初中化学_碱及其性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《碱及其性质》教学设计 教学目标： 知识与技能：知道常见的几种碱一一氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质 过程与方法：1、在实验探究过程中让学生获取知识，并运用比较、归纳、概括等方法对获 取的信息进行加工. 2、对碱的化学性质进行总结，学习归纳方法. 3、在活动与探究过程中培养学生的创新精神和实践能力 情感态度与价值观：在探究过程中让学生体验成功的喜悦和化学实验的变化美，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神，增进学生对物质的用性质之间的关系 的认识，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 重点：氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质，归纳碱的通性‘ 难点：碱的相似的化学性质 教 法 : 引导探究 学法: 自主合作探究 设计理念:设置情景(激发学习兴趣)--------要点回顾------学生实验探究--------结论 教学过程: 引入：师出示两瓶无色溶液，一瓶为氢氧化钙的水溶液，一瓶为蒸馏水怎样区分他们？引入新课 一．学生小组内完成【探究实验一】 [探究一 ]实验步骤 步骤一:澄清石灰水的在2支试管中各加入少量NaOH溶液，然后分别滴入紫色石蕊试液和无色酚酞试液. 步骤二:另取2支试管,各加入少量氢氧化钙溶液, 然后分别滴入紫色石蕊试液和无色酚酞试液.观察并记录现象. 滴入紫色石蕊试液后的现象 滴入无色酚酞试液后的现象 氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 【生】实验完毕说出实验现象 师点评引入实验探究二 [探究二]实验步骤 步骤一:在3支试管中分别放入生锈铁钉,氯化铜溶液,碳酸钠溶液,然后再向试管中分别加入少量氢氧化钠溶液.观察并记录现象. 步骤二:另取3支试管中分别放入生锈铁钉,氯化铜溶液,碳酸钠溶液,然后再向试管中分别加入少量氢氧化钙溶液.观察并记录现象. 氯化铜溶液 碳酸钠溶液 加入氢氧化钠溶液后的现象 加入氢氧化钙溶液后的现象 【生】小组内合作完成实验并说出实验现象 【师】点评，学生黑板写出反应方程式。 师点评并提出新问题进入【我来做你来看】 师演示实验，生看现象，师引导学生写出方程式 二．【师生小结】：本节课内容 三．当堂检测 《碱及其性质》学情分析 学生对碱也不陌生,也知道肥皂等碱性物质有滑腻感.通过前面的学习,学生已经知道石灰水能和二氧化碳反应,酚酞试液与氢氧化钠变红.但是,建究竟是一类什么样的物质,能和那些物质发生反应,这些学生并不了解,也急于了解更多有关键的知识,这是本节课的线索，也是学生认知发展的起点。在教学开始，首先要充分探察学生的已知未知和想知，一方面激发学生探究碱类物质的兴趣，另一方面当寻找到学生认知发展的起点，学生能够非常自然的进入碱的世界。 教学效果分析 我在教授碱的化学性质时，注重从学生已有的知识循序渐进的引导，在设计实验上给学生很好的引导和充足的时间思考．不但提高了课堂效率，也加强了学生思维能力的培养。另外，本节课我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面自身知识做了深入的分析，考虑到学生间的差异性，在选择结习题上不断筛选和改进，体现 了针对性和层次性，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并曰意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。只有通过正确引导才能使各种表象上升为规律．使各种感性认识逐步转化为理性认识，从而掌握各类创新方法。学生的课堂活动积极,动手能力强收到了很好的课堂效果,达标测试绝大部分同学完成达标. 碱及其性质教材分析 本节课是在学生学习了酸的化学性质、常见碱的物理性质和用途的基础上进行的。 通过酸的学习，学生已拿握了酸的学习思路：盐酸的化学-性质一硫酸的化学性质一发现不同的酸化学性质相似一总结酸通性。 探究酸化学性质相似的原因，学生很容易预见到各种喊的化学性质也相似，所以关键是先探究明白两种碱的化学性质，之后就可以知识迁移出其它碱的化学性质了。那么选择哪种碱先探究呢？学生在学习二氧化碳时就接触到了氢氧化钙，熟悉二者的反应,又在“化学变化中的能量变化”中学习过氧化钙和水反应放出大量的热生成氢氧化钙，知道了氢氧化钙的制法,在指示剂的学习中，知道碱溶液能使指示剂变色;在酸的化学-性质中知道酸与氢氧化钙能反应，显然氢氧化钙是学生最熟悉的一种碱，在课前先引导学生回忆这些零散的知识，再着重探究氢氧化钙与盐的反应，就可总结出氢氧化钙的化学性质了。之后再迁移到氢氧化钠，再总结碱通性，学生能较容易的掌握。 达标练习 1.下列物质中不能区分蒸馏水和氢氧化钠溶液的是( ) A.无色酚酞试液B.紫色石蕊试液C.氯化铜溶液 .D.铁锈 2.碱溶液具有相似的化学性质的原因是碱溶液中都含有（