人教版生物七年级上册2.1.3《 动物细胞》教学设计.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 人教版七年级上册生物第二单元第一章 第三节动物细胞教学设计 【目标确定的依据】 1、课程标准的要求内容： 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。活动建议：给学生提供多种动物细胞材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。 2、教材分析 本节内容是第二节“植物细胞”内容的自然延续。本节的实验活动也以第二节中的实验知识与技能作为铺垫。学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。这两类细胞有哪些共同的特点?又有哪些不同之处？本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。教材体现了在帮助学生建构概念时，利用了学生已有的一些前概念的思想。在讲述植物细胞和动物细胞基本结构的基础上，教材在正文中总结出“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念。从教材呈现这一重要概念的位置来看，教材是非常重视帮助学生逐步形成概念的，概念的形成是有事实性材料来支撑的。 3、学情分析 学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。教材选择的材料是人的口腔上皮细胞，一方面因为材料取自学生自身，可以有效地激发学生的好奇心，保证学生顺利地观察到人的口腔上皮细胞；另一方面，由于口腔内壁上脱落的细胞较少，而且有不少是食物残渣，因此，采用人的口腔上皮细胞，无形地增加了学生操作的难度。 【目标】 1.通过小组实验，制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察，绘制生物图。 2.通过对比分析植物细胞的结构，识别动物细胞的基本结构。 3.尝试制作动物细胞模型。 【重点难点】 重点：制作人的口腔上皮细胞临时装片；识别动物细胞结构。 难点：制作并用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片。 【评价任务】 1、各小组明确实验目的和要求，组内分工合作实施实验“制作人的口腔上皮细胞临时装片”，根据实验步骤，记录所观察的结果，并能够把观察结果绘制成生物图。检测目标1的达成。 2、结合教材有关植物细胞和动物细胞文本和图片材料，学生能准确地说出动物细胞的基本结构，通过对比分析，能区分动物细胞和植物细胞结构的异同点。检测目标2的达成。 3、利用学生的生活经验，结合教材配套《制作动物细胞模型》模拟制作板块，在教师的启发指导下，尝试制作动物细胞模型，或者提出制作动物细胞模型的方案。检测目标3的达成。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 （一）创设情境，导入新课 【帮帮忙】创设情境：展示两张未贴标签的玻片。两张还未来得及贴标签的玻片弄混了，已知一个玻片取自植物体内细胞，一个取自动物体内细胞。怎么判断出哪个是植物的？哪个是动物的呢？前面我们学习过了植物细胞的基本结构，大家回忆一下。展示植物细胞模式图，请学生熟练指认出结构并说出其功能。如果我们也知道了动物细胞的结构，就能确保分辨出这两个玻片。那么动物的细胞有哪些基本结构呢？与植物细胞结构有什么异同呢？今天我们就来进一步学习，第三节《动物细胞》 思考、作出假设。通过观察颜色、显微镜下细胞结构等方法判断。回忆旧知。 （二）观察动物细胞：实验《观察人的口腔上皮细胞》第一大步骤：制作装片 我们仍然通过实验的方法，制作动物细胞临时装片，并用显微镜观察动物细胞结构。这次我们取材取自我们自己口腔的上皮细胞。本次的实验就是：观察人的口腔上皮细胞。展示实验目的要求、材料用具（简单解释某些跟植物细胞临时装片的制作不同的材料用具）。要求结合制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤，自主阅读教材中制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤，每一步用一个字简要概括。请学生分享自己的概括词。教师加以评价。擦→滴→漱→刮→涂→盖→染→吸播放视频微课，视觉感知实验具体步骤。针对几个重点步骤，提出质疑：1.为什么要用生理盐水？而不用清水？2.为什么需要漱口而不直接取材？3.取材后为什么要涂抹？4.最后为什么要染色？【练一练】（1）在制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程中，不需要用到的器具是（ ） （2）在制作人的口腔上皮细胞临时装片中，漱口的液体和染色用的液体分别是（）A.凉开水、稀碘液B.自来水、生理盐水C.酒精、稀碘液D.生理盐水、酒精同学们通过自主阅读和观看视频的形式，对实验步骤有了大致了解，想不想自己动手操作一下呢？现在，由老师演示，同学们跟做，咱们一起亲自做一次这个实验。第一阶段：逐一演示具体步骤：擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；滴：用滴管在载玻片中央滴1-2滴生理盐水；漱：清水漱口刮：用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下。（提示：口腔内侧壁以腮帮子或者脸颊内侧为宜）涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下。盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的液滴，然后