初中化学_保护好我们的环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 保护好我们的环境 课型 复习课 授课时间 授课人 教 学 目 标 知识目标： 说出水、大气污染的主要原因、主要污染物的危害。 说出防治水、大气污染的一般原则和方法。 明确环保重要性。 能力目标： 通过小组合作、实验探究、联系生活等方式认识化学在环境保护中所起的作用。 情感目标： 初步形成正确合理使用化学物质的意识；树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 教学重点 和难点 水、大气污染的主要原因以及防治方法。 酸雨的形成及防治。 教学方法 问题引导、分析讨论、合作探究、归纳总结等方法 教学手段 多媒体课件、电子白板 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 情景导入 【创设问题情境】 播放《地球你好吗》视频 讲述相关环境问题 创设问题情境，引发学生学习的兴趣。 水污染的主要原因、危害及防治 【创设问题情境】 由组图引发学生对水污染源的思考。 引导学生交流自己想法。 分小组交流自己对水污染原因的了解 归纳总结，得出结论 通过身边可见的景象入手，引起学生的共鸣，提高学习的兴趣。 让学生自己总结知识，培养学生对知识的处理能力。学生交流共享自己的认识，提高学生的语言表达能力。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 小试身手 【友情提示】 提示方案设计的思考角度和方案合理性的评价角度。 引导学生得出正确答案。 根据提示，分组合作讨论，得出正确答案 此题可以加深学生对酸的性质的理解 空气污染 【创设情境】 由天气预报引出空气污染 讨论交流空气污染的原因 培养学生解决问题的能力和语言表达能力 酸雨的形成、危害及防治 【创设情境】 关注空气质量，引出酸雨 【实物投影】 酸雨对植物、文物的影响 讨论交流产生酸雨的原因 做练习 通过练习加深学生对空气污染的认识 交流收获 倾听学生的收获 适当点拨 知识梳理 达标检测 点拨习题 做练习、订正答案 巩固、加深理解所学知识 作业 小论文 【板书设计】 化学与环境保护 一、水的污染及防治 二、空气污染 三、酸雨的形成及防治 学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点： 处于总复习阶段的初三年级学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。 2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。 水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。 学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，本节教学成分尊重学生已有知识和个人生活经验的基础上，让学生回顾、交流、讨论、总结等方式，完成本节知识的构建。 效果分析 本节课采用“和谐互助”教学策略，整节课以师友的自主复习——讨论交流——互助释疑——师友总结——师友反思为课堂发展延伸的主线，以教师导入、评析、指导、反馈、评价为课堂完善的辅线；各授课环节紧密结合，充分调动了全班师友的学习积极性和参与面，切实将课堂还给学生，采用师友捆绑式评价管理机制，大大提升了是由参与课堂的积极性，纵观整节课，在合作的愉悦中学生完成了对知识的掌握，水到渠成。合作能力、观察能力、表达能力、操作能力等得以充分体现和发展，课堂效果达到预期。 《保护好我们的环境》教材分析 本节课是鲁教版九年级下册化学第十一单元《化学与社会发展》的一节复习课。 本课内容从与人类关系最密切的水和空气入手，介绍它们的污染现状和治理措施，最后得出只有发展绿色化学，才能实现人与自然和谐相处的观点。认识化学在环境保护中的作用，掌握实验室废水的检测、分析和处理方法，形成正确合理使用化学物质的意识，认识到“绿水青山就是金山银山”。 《保护好我们的环境》评测练习 【知识闯关】 1.下列行为(或事例)不会导致水体污染的是： 　A.生活污水的任意排放 　B.生活垃圾堆放在小河旁或倒入海洋里 　C.提倡和推广使用无磷洗涤剂 　D.为提高农作物产量，大量使用农药化肥 2.水中某些植物营养元素含量过高，可导致水面上藻类疯长水质恶化，发生“赤潮”、“水华”现象。导致藻类生长过快的营养元素是： A.H B.C C.O D.P 3.某农科人员在进行“酸雨对农业生产影响极其对策的研究”中，测得酸雨pH大小与小麦减产幅度关系的一组数据如下表所示。判断下列说法正确的是： 酸雨的pH 3.58 4.59 4.86 小麦减产（%） 10 5 3 A.酸雨的pH越大，小麦减产幅度越大