苏教版六年级数学《分数四则混合运算》说课稿.pdfVIP

苏教版六年级数学——《分数四则混合运算》说 课稿 一、说教材 我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容： 分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算 顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除 法时，已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基 础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教 材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而 是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。然后结合例1， 让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这 部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应 用题打下良好的基础。 二、说教学目标 根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学 内容我确定了以下几个教学目标： 1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序， 并能正确地进行计算。 2、过程与方法：学生通过一看、二想、三算、四查四步骤 能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检 查等良好学习习惯。 3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的 第 1 页 逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、 和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。 三、说重、难点 本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算， 其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。 四、说教法、学法 围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法 是以探究研讨法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以讲、 扶放的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习 有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作 用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。 学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完 善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生 解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。 五、说教学过程 整个教学过程我分四大程序进行教学 一、复习准备、导入新课 1、 出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算 顺序。强调积、商可以同时脱式计算。 2、 计算 ，计算后引导学生观察，写成一个综合算式 。与 第 2 页 准备题比较有何不同，从而揭示课题并板书分数四则混合运 算。明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则 混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生 自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。 二、自主探究、合作交流 对例1的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。六 年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生激情洋溢地投入 到学习中，需要学生自身感兴趣。注意是知识的门户、兴趣 是最好的老师足以见兴趣的重要性。六年级的学生喜欢挑 战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增 加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效 果。学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程（教师 板书）。引导学生通过看、想、算、查四个步骤进行练习。 一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什 么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算； 四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提的是在试一试 练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓励学生互相检 查。整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程 中适时引导学生进行观察、交流，学生积极性很高。我们知 道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。对于小学生来说在 计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤解题就可 以大大降低学生的出错率。学生互相检查这一活动环节的设 第 3 页 计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学 生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数 学问题的喜悦。同时学生的思维品质得到培养，合作交流的 能力得到提高。 三、练习反馈、巩固升华 这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并 能熟练地正确计算，所以我遵循由浅入深、循序渐进的原则 设计了以下不同层次的练习。肥城社区 y1P 1、 基本练习 通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学 生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确 解题。通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。 2、 提高性练习 例如四步计算的分数四则混合运算题、应 用题等，加大难度，从不同程度练习提高。 四、总结质疑、课外延伸