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小学三年级下册数学计算专项练习题 一、计算部分。 1、口算。 2130= 705= 8004= 690= 2505= 754= 1806= 4060= 805= 4509= 7204= 245= 2107= 7090= 9903= 1720= 2、估算。 4951 6013 第1页/共5页 3269 7189 2175 9991 6161 4951 7289 9113 5866 8119 3624 7485 408+391 604+501 904-302 792-498 6388 5647 3、笔算，带 ☆ 要检验。 18.6+12= 70－ 11.8= 3268= 第2页/共5页 3625= 5305= 8.5+13.6= 8074= 8246= 82.3－ 42.7= 2528= 5.4－2.8= 7.6+2.8= 100－ 29.6= 5043= 4599= 6846= 6017= 8129= 9436= 1890= 4734= 2406= 9448= 5166= 7217= 第3页/共5页 8568= 1964= 3246= 4084= 7288= 5943= 4236= 18－ 7.2= 单靠 “死”记还不行 ,还得 “活”用 ,姑且称之为 “先死后活 ”吧。让 学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些假话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 ,定期检查点评 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 ,即巩固了所学的材料 ,又锻炼了学生的写作能 力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等 ,达到 “一石多鸟 ”的效果。 4213= “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知 识那般的含义。《孟子》 中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》 中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ” 第4页/共5页 等等，均指 “先生 ” 父兄或有学 、 有德行的 。 其 《国策》中本身就有 “先生 者，有德之称 ”的 法。可 “先生 ” 之原意非真正的 “教 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含 在于礼貌和尊称，并非具学 者的 称。称 “老 ” “先生 ”的 ，首 于《礼 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意 “年 、 深之 授知 者 ”，与教 、老 之意基本一致。 ☆ 3564= 一般 来， “教 ”概念之形成 了十分漫 的 史。 士 （唐初学者，四 博士） 《春秋谷梁 疏》曰： “ 者教人以不及， 故 也 ”。 儿的 “ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之一。 《 非子》也有云： “今有不才之子?? 教之弗 ”其“ ”当然也指教 。 儿的 “ ”和 “ ”可称 “教 ”概念的 形， 但仍 不上是名副其 的 “教 ”，因 “教 ”必 要有明确的 授知 的 象和本身明确的 。 2515= 第5页/共5页