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苏教版二年级上册数学长度单位知识点归 纳 二年级上册数学长度单位知识点归纳 1、常用的长度单位：米、厘米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用 米作单位。 3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的 0 刻度， 看物体的右端对着直尺上的刻度是几， 这 个物体的长度就 是几厘米。 4、米和厘米的关系： 1 米 =100 厘米 100 厘米 =1 米 5、线段 ⑴线段的特点：①线段是直的 ;②线段有两个端点 ;③线段有 长有短，是可以量出长度的。 ⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的 0 刻度，在它的上面点 一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点 一个点，然后把这两个点连起来。 ⑶二年级上册数学长度单位知识点归纳：测量物体的长度 时，当不是从 0 刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的 刻度数。 6、填上合适的长度单位。 小明身高 1(米 )30(厘米 ) 练习本宽 13(厘米 ) 铅笔长 17(厘米 ) 黑板长 2(米 ) 图钉长 1(厘米 ) 一张床长 2(米) 第1页/共4页 一口井深 3(米 ) 学校 行 100(米) 跑 教学楼高 25(米 ) 宝宝身高 80(厘米 ) 跳 2(米 ) 一棵 高 3(米 ) 家庭是幼儿 言活 的重要 境， 了与家 配合做好幼儿 工作，孩子一入园就召开家 会， 家 提出早期抓好幼儿 的要求。我把幼儿在园里的 活 及 情况及 家 ，要求孩子回家向家 朗 儿歌，表演故事。我和家 共同配合，一道 ，幼儿的 能力提高很快。 一把 匙 5(厘米 ) 一个文具盒 24(厘米 ) 台高 90(厘米 ) 我国古代的 人 ,从上学之日起 ,就日 不 ,一般在几年内就能 几千个 字 ,熟 几百篇文章 ,写出的 文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成 腹 的文人。 什么在 代化教学 的今天 ,我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 ,竟提起作文就 疼 ,写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就 尖 地提出 : “中小学 文教学效果差 ,中学 文 生 文 水平低 , ??十几年上 数是 9160 , 文是 2749 ,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国 文,却是大多数不 关 , 非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原因 就是腹中无物。 特 是写 文 ,初中水平以上的学生都知道 文的 “三要素 ”是 点、 据、 ,也通 文的基本 构 :提出 ―― 分析 ―― 解决 ,但真正 起笔来就犯 了。知道 “是 ”,就是 不出 “ 什么 ”。根本原因 第2页/共4页 是无 “米”下 “ ”。于是便翻开作文集 之 的 大段抄起来 , 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文 就很 写出像 的文章。所以 , 乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。 要解决 个 ,不能 在布局 篇等写作技方面下功夫 ,必 到 “死 硬背 ”的重要性 , 学生 累足 的 “米 ”。 高 2(米 ) 教室 12(米 ) 筷子 20(厘米 ) 我国古代的 人 ,从上学之日起 ,就日 不 ,一般在几年内就能 几千个 字 ,熟 几百篇文章 ,写出的 文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成 腹 的文人。 什么在 代化教学 的今天 ,我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 ,竟提起作文就 疼 ,写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提出 : “中小学 文教学效果差 ,中学 文 生 文 水平低 , ??十几年上 数是 9160 , 文是 2749 ,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国 文,却是大多数不 关 , 非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原因就是腹中无物。 特 是写 文 ,初中水平以上的学生都知道 文的 “三要素 ”是 点、 据、 ,也通 文的基本 构 :提出 ―― 分析 ―― 解决 ,但真正 起笔来 就犯 了。知道 “是 ”,就是 不出 “ 什么 ”。根本原因 是无 “米”下 “ ”。于是便翻开作文集 之 的 大段抄起来 , 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文 就很 写出像 的文章。所以 , 乏、内容空洞、千篇一律便成了中 第3页/共4页 学生作文的通病。 要解决这个问题 ,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫 ,必须认识到 “死记硬背 ”的重要性 ,让学生积累 足够的 “米 ”。 第4页/共4页