人教版七年级上册 生物 教案 1.2.3生物圈是最大的生态系统 .docxVIP

PAGE 1 PAGE 《生物圈是最大的生态系统》教学设计 一、教学思路 新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。 二、教学目标 　知识目标 1、收集资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 　能力目标 培养学生尝试收集和分析资料的能力。 　　情感目标 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。杜绝破坏环境的行为。 三、教学重难点 教学重点：1、描述生态系统的类型及特点。 2、阐明生物圈是最大的生态系统。 3、确立保护生物圈的意识。 教学难点：1、理解生物圈是最大的生态系统 2、培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 学情分析 1、学生心理特点分析：七年级的学生仍然处于一个好奇、好动的年龄，他们的好奇心很强，对新鲜事物和活动很有兴趣，喜欢和别人交流，愿意表现自己，利用学生的这些心理特点我对本节课进行了大胆创新，老师以导游形式，引领学生分站式逐步深入学习生物圈的相关知识，并且加入互动游戏，写信等环节，最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生爱护环境的情感和保护生物圈的意识。 2、学生知识和技能分析：学生对生物和生物，生物和环境的关系以及生态系统都已经有了一定的了解，也具备了获取新知，分析和解决问题的能力，所以这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。七年级学生理解能力没有得到充分的锻炼，还不是很强，因此我利用多媒体手段呈现音乐、图片、视频等给学生充分的感性认识，吸引学生的兴趣，突破课堂的重难点。 五、教学特色 为了增强课堂的趣味性，本节课我借助多媒体手段，进行情景教学，教师扮演一名导游，引导学生以分站游览生物圈的形式，层层递进，启发学生认识和学习生物圈的相关知识并培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识，课堂上充分体现了学生的主体地位，教师作为学生学习的引导者，起到了“润物细无声”的作用。 六、教学过程 活动1【导入】 教师活动：播放歌曲《我和你》，并提问：歌曲中唱到我和你，我们全世界的人类共同的家园是是哪里?地球上每一个角落都有生物吗?谁能举例说明？ 学生活动：欣赏音乐，并思考、回答问题：我们共同的家园是地球，地球上不是每一个角落都有地球的存在，比如地壳的内部，天空的上层等。 教师活动：正如同学们所说，地球上不是每一角落都有生物的存在的，有些地方不适合生物生存。地球上适合生物生存的空间范围叫做生物圈。今天我们学习的内容就是《生物圈是最大的生态系统》 信息化资源使用及意图：利用多媒体播放音乐并结合图片能够很好的创设问题情境，把学生的注意力快速吸引到课堂上来。 活动2【自主学习】生物圈的范围 教师活动：引导同学复习回顾生态系统的概念，并用课件展示绘制的生物圈范围的图片，根据图片引导学生说出生物圈的范围及组成。 学生活动：仔细观察图片，说出生物圈的厚度是20千米，由大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面组成。 教师活动：指导学生自学组成生物圈的这三部分有什么特点呢？分别有哪些生物生活呢？ 学生活动：学生阅读教材第26-27页内容，并结合课前收集的资料，归纳总结生物圈中每个圈层的特点以及常见生物。 信息化资源使用及意图： 利用多媒体呈现地球和生物圈的范围，让学生知道生物圈只是地球的一个薄层，直观易懂。 活动3【合作探究】多种多样的生态系统 教师活动：现在我们生物圈已经有了大致的了解，下面老师将要变身成为一名导游，带同学们分站去游览一下生机盎然的生物圈。第一站先去欣赏生物圈中美丽可爱的生物。 学生活动：伴随着欢快的音乐欣赏图片，并说出图片中的生物。 教师活动：不同种类的生物生活的环境也不完全相同，因此，由生物和环境组成的生态系统也有许多不同的类型。第二站我们就去认识一下多种多样的生态系统。播放介绍多种多样生态系统的视频。并要求同学们看后说出生态系统有哪些类型。 学生活动：认知观看介绍多种多样的生态系统的视频并说出生态系统的七种类型。 教书活动：1、播放一幅幅体现不同类型生态系统的图片，引导学生比一比看谁能快速辨别出图片中呈现的生态系统名称。2、组织游戏“生物小管家”，让学生们试着说出第一站欣赏的生物，它们生活的生态系统。 信息化资源使用及意图：利用大量图片