七年级语文教案21课伟大的悲剧.docxVIP

PAGE PAGE # 第六单元教学计划 指导思想 探险,既是人类对自然的探索 , 又是人类对自身的挑战。本单元的主题是探险 ,内容令人耳目一新 , 它表 明了我们对探险这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开 拓创新的精神 , 而探险就很好地体现了这种精神。 教材分析 《伟大的悲剧》写的是 20 世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后 , 和他的 队友在归途中壮烈覆灭的故事。作者饱含感的情 , 以优美的文字再现了发生在那茫茫南极冰原上的一幕幕 感人至深的故事 ,触动我们的灵魂 ,让我们去思考 :生命的意义是什么 , 人类的价值是什么 ? 《太空一日》叙述了航天英雄杨利伟太空一日的紧张和惊险 , 以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的 敲击声等故事 , 表现了英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、 对亲人的无限深情。 《带上她的眼睛》通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感 眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼 , 我们就有义务好好使用它 们。我们既然可以朝气蓬勃地活在这世上 , 就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟 , 对于那些永远都无法 触及光明的人 ,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以 ,我们要重新收拾好行囊 , 轻装出发。 《河中石兽》节选自纪昀的《阅微草堂笔记》 , 故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽” 展开。僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。这个故事告诉我们 : 许多自然现象的发生往往有着复 杂的原因 , 我们只知其一 , 不知其二 , 仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。 学情分析 学生的语文水平参差不齐。大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。大部分学生没有养成 良好的学习习惯，需要很大力度的监督。 目的是激起探索自然奥秘的兴趣 , 培养敢于探险的勇气、集体主 义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领 域的精神 , 认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。 教学措施方法 就文体而言《伟大的悲剧》是茨威格写的人物传记 ; 《太空一日》是自传经历 ; 《带上她的眼睛》是一 篇科幻小说 ; 《河中石兽》是文言文。教学时应根据不同文体进行学习。 1. 丰富探险知识、地理知识和其 他文化知识 , 提高对这类文章的阅读能力。 2. 了解课文的主要内容 , 概括内容要点。 3. 理清课文的写作思路 , 并说出它的作用。 4. 激起探索自然奥秘的兴趣 , 培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的 事业而献身的崇高精神。 教学安排 《伟大的悲剧》 2 课时 《太空一日》 2 课时 《带上她的眼睛》 1 课时 《河中石兽》 2 课时 《写作 语言简明》 1 课时 综合性学习我的语文生活 1 课时 名著导读《海底两万里》快速阅读 1 课时 课外古诗词诵读 2 课时 七年级语文下册 第 21 课《伟大的悲剧》第一部分 教学目标分解教学目标双向细目表 学习内容 学习要求 重 点 难 点 检测方 法 识 记 理 解 分 析 综 合 评 鉴 应用 字词 吞噬 (sh ì) 角逐(ju é) 雪橇 (qi āo) 癫狂 (di ān) 拽(zhu à i) 悚(s ǒng) 毋(wú) 皑(á i) 怏(y àng) √ √ √ √ A、B 句子 一个人虽然在同不可战胜的 厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵却因此变得无比 高尚。所有这些在一切时代 都是最伟大的悲剧。 √ √ √ √ √ √ C、 D、F 段落 奔向南极→绝望而归→带信 作证→归途遇险→悲壮覆灭 √ √ √ √ √ D、E、F 主旨 斯科特这位失败的英雄和他 的队员在归途中的悲壮覆没 的故事。颂扬一种人类勇于 探索的精神、为事业而献身 的崇高精神和强烈的集体主 义精神 √ √ √ √ √ C、 D、E 语法 √ √ A、 B、 修辞 对比，设问 写作 方法 心理，细节描写 √ √ √ √ D、 E、 文学 知识 小说 √ A、D 斯蒂芬?茨威格 √ D 主要检测题型： A、填空题 B、判断题 C 、选择题 D、简答题 E、阅读分析题 F 、欣赏评价题 第二部分 课堂教学设计 一、关于教材分析与处理 （一）教材内容分析 《伟大的悲剧》这篇课文写的是在 1911 年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开 了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。 故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境。文章一方面写了气候 的