传统教育思想的现代阐释.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 传统教育思想的现代阐释 摘要：人类的文明传承的历史也是一部教育发展的历史。人们对于教育的认识和实践先后进行了卓有成效的探索。唐代文学家兼思想家韩愈在《师说》一文中，通过对“师者”作用的阐述，深刻地揭示了教育的主体、教育的内容、教育的本质、教育的目的等方面的内涵，见解独到，对于现代教育的发展依然可以感受到其思想的光芒。 关键词：教育思想 传道 授业 解惑 中图分类号：G420 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.092 唐代著名的文学家、思想家韩愈《师说》有言：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”[1]这是千余年前，中国先贤对教师职业的探讨，也是对教育的研究和思考。虽然时光跨越了千载，但其飞扬的师道精神，敏锐的思想洞见，不仅为中国古代的教育思想留下了宝贵财富，也对现代教育提供了思想的光芒。 1 传道：教育建构人的精神家园 在中国的传统哲学中，“道”是一个意蕴极为深广的概念，是中国哲学中的最高范畴。在韩愈的《师说》中指出，“道”不是“授之书而习其句读者”，而是指儒家的思想道德，“传道”即是用儒家的思想道德教诲学生。对于现代教育而言，“传道”依然是教育的首要内容，而作为本体论的“道”是指随着社会进步、时代发展而凝练成的现代思想道德体系，它既内含着传统