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小学班级管理措施和方法二
4、使用期望效应做好转变差生的工作 期望效应告诉我,教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长,热情期望能够使学生获得积极的情绪体验,激发起内部的动力,更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。所以,教师必须树立准确的学生观,激励每一个学生,对每一个学生都要充满信心和希望,特别是对落后生,更要有朽木可雕的意识和点石成金的行动。我将之付诸于实践,收到了良好的效果: 教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田,使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信:教师的激励会影响学生的一生。 5、与家长联手,做好学生的转化工作 父母是弓,孩子是箭,弓张的紧,箭方射的远,父母对孩子有信心,必会点燃孩子的信心之火。每当家长来访或开家长会,我总是首先肯定学生的长处,肯定很有希望,因为学生正处于发展阶段,只要家长多关心,老师多协助,学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明,看到希望。同时,也建议家长以委婉的方式协助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生,又使家长就成了孩子的加油站。 6、尊重学生、建立民主、平等、和谐的师生关系 没有爱,就没有教育,作为教师,要热爱、尊重、理解和信任学生。这样才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差别,从而唤起师生的情感共鸣,激发学生的思维。班主任要放下架子,要本着尊重学生、平等相处的宗旨,充分理解到班级工作中学生的主体性。师生人格上是平等的,多用鼓励的、奖赏的方法,少用指责惩罚的手段。对学生要给予赞赏,即使他们有些失误,也要热情协助而不要加以指责。班主任要和学生多接触,学生特别在意班主任的一言一行。和学生建立一种平等协商的关系,是班主任在班级工作中要致力以求的。试想学生在班主任欣赏鼓励的目光下学习、生活,能平等和班主任探讨、交流,学生的心境会怎样?毫无疑问,将更能激发学生的集体荣誉感。 诚然,在教育学生学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活的过程中,小学班主任工作的内容是复杂琐碎的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中持续完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。 总来说之,班级管理是门科学,更是一门艺术,班主任要在日常工作中努力探索,潜心钻研,掌握分寸,处理好各种关系,努力使班级管理工作上一个新台阶。
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