7、第五课：《黄河颂》.doc

5、黄河颂 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。 过程与方法目标：理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 情感、态度与价值观目标：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。 教学重难点：1、反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。2、学习诗歌中反复手法的使用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：黄河及作家光未然相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关光未然诗歌创作背景的资料。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课： 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。请看大屏幕：这就是黄河。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、作家、作品介绍（多媒体显示）。三、初读课文，整体感知： 1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀； 2、学?生自由有感情地朗读。指导朗读： (1)诗歌分为朗读词和歌词两绝大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，所以停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3、四人小组中的成员实行朗读交流，相互做出评价。 4、请两到三名学生选择自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情?。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。四、深入品读，探究质疑：(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)(二)、全诗分成朗诵词和歌词两绝大部分，朗诵词能够看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?明确：了解黄河伟大坚强精神，引出下文的颂歌。（三）、品“颂黄河”部分1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面实行赞颂的?明确：三个。（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河?的历史贡献。（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?明确：（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰：?即“颂黄河”部分可清楚地划分为?“黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用来说。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。4、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?5、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这个尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 本课小结： 本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚强决心和一往无前的勇气。我们作为中华儿女要学习黄河的伟大坚强，以黄河为榜样，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。 作业布置：1、练习朗诵《黄河颂》，欣赏《黄河颂》朗诵。 2、欣赏《黄河大合唱》其它乐意的音乐。 板书设计： 5、黄河颂 赞美黄河 养育中华民族 坚强的民族精神 课后反思： 缺点： 优点： 措施：