第五单元三角形教案1.doc

第五单元??三角形 一、【教学内容】 本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。 二、【教材分析】 ??? 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的理解，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上实行的，通过这个内容的教学进一步丰富学生对三角形的理解和理解。 ??? 三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都能够分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。所以把握好这部分内容的教学不但能够从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观点，而且能够在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维水平和解决实际问题的水平。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。 三、【教学目标】? 1、使学生理解三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。? 2、使学生理解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。? 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。? 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观点，提升观察水平和动手操作水平。 四、【教学重、难点】? 重点：?理解三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°，能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 难点：通过拼摆、设计等活动，使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 教学课题 三角形的特性 教学课时 1 主备教师 教学目标 1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的水平和应用数学知识解决实际问题的水平。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点与难点 1.重点：掌握三角形的特性。 2.难点：会画三角形指定底边上的高。 3.教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而理解三角形的特性。 教学流程 一、创设情境，导入新课 1、出示图片，找出户图中的三角形。 2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 3、导入新课。? 师：我们大家理解了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有很多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的理解） 二、操作感知，理解概念? 1、发现三角形的特征。? 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？?展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？?让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。? 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 ?2、概括三角形的定义。? 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？? 学生的回答可能有下面几种情况：? （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；? （2）有三条边、三个角的图形叫三角形；? （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；? （4）由三条边组成的图形叫三角形；? （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3、理解三角形的底和高。 指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。? 出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ P61做一做 4、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形能够表示成三角形ABC。 5、例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？ 三、实验解疑，探索特性 1、?提出问题。? 出示教材第61页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？? 2、实验解疑。? 下面，请大家都来做一个实验。? 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？? 实验结果：三角形具有稳定性。?