《在长江源头各拉丹冬》-教案-语文八年级下册.docxVIP

18.在长江源头各拉丹冬 教学目标 1．理解游记的特点，理清文章的脉络。 2．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 3．抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。（重点） 4．领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。（难点） 教学过程 一、新课导入，激趣入题 观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 杠(gàng) 棱角(léng) 虔诚(qián) 豁然(huò) 懈怠(xiè dài) 蜿蜒(wān yán) 接踵而至(zhǒng)　　　 2.理解文中重点词语 虔诚：恭敬而有诚意。 恭顺：恭敬顺从。 懈怠：松懈懒惰。 蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 （二）知识积累 1.走近作者 马丽华，当代女作家，山东济南人，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。1992年获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖等。2001年获得西藏珠穆朗玛文艺奖。2018年12月9日，所著《青藏光芒》入选“2018收获文学排行榜”非虚构小说类第3名。 2.背景资料 蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。本文作者在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹东，领略了壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇文章。 （三）整体感知 1.朗读课文，划分文章结构。 第一部分(1自然段)：总写各拉丹冬的美丽的景色和人类对其的探险。 第二部分(2～11自然段)：详细介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。 第三部分(12～14自然段)：离开各拉丹冬。 2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 【交流点拨】按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。 三、深层阅读，文本探究 （一）文本研讨 1.从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？ 【交流点拨】远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 2.第10—11自然段作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。 【交流点拨】触觉：写冰窟。特点：温暖？听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)？视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目？感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？ 【交流点拨】第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 4.句子赏析 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑