3《开满鲜花的小路》-语文二年级下册.docVIP

3　开满鲜花的小路 教学目标： 1.指导学生认识裹、寄等15个认读字，会写邮、递、员等9个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩等词语在课文中的含义。　　3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。　　4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重、难点：　　1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。　　2.感受生活中的美，热爱生活。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标： 指导学生认识裹、寄等15个认读字，会写邮、递、员等9个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩等词语在课文中的含义。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。 2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：开满鲜花的小路） 3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？ 预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗…… 二、初读课文，整体感知 1.学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求： （1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同学。 （2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。 （3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 （4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。 2.引导学生理清课文内容：长颈鹿给鼹鼠寄来了一包花籽，让一条小路开满了鲜花，这是最美好的礼物。 三、借助游戏，识字学词 1.出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼物。 （1）学生自由认读词语，读准这些词语。 （2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。 （3）学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。 2.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。 （1）学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。 （2）指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ （4）汇报交流，教师相机点拨： 裹——看图识记（一件衣服，中间包着果子。） 递——编儿歌[弟弟骑着滑板车（辶）。] 堆——对比识记（用手推，用土堆。） 漏——字理识字（出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。） 懊——笔画识字（课件出示“懊”的笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分。） 3.借助语境，指导学习多音字“啊”。 eq \a\vs4\al(引导学生在语境中体会“啊”的变调，不必讲变调规律。) （1）多美啊（ɑ）! （2）啊（à），我爱你，伟大的祖国！ （3）啊（á），你说什么？ （4）啊（ǎ），这是怎么回事？ 4.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，将句子读通顺。 （1）邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 （2）包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 （3）刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 （4）原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！ 四、再读全文，回应质疑 1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前质疑的问题。 2.集体交流，回答问题。 问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？（鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。） 问题二：是谁在小路上种满了鲜花？（长颈鹿大叔寄来了包裹，包裹破了，花籽撒在了路上。） 问题三：大家喜欢这条小路吗？（大家都很喜欢这条小路。） 3.你能试着把动物图片贴到括号里吗？ 邮递员（　　）为鼹鼠先生送来了（　　）大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（　　），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（　　）很懊丧。春天来了，通往（　　）家的路，成了一条开满鲜花的路。（　　）和（　　）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（　　）大叔寄来的礼物是花籽。 五、观察指导，练写生字 1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“递”“员”“原”的书写过程，组织学生仔细观察生字在田字格中的位置并把生字按结构分类。 2.出示半包围结构的字：原、递。 　　　　 要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。 （1）引导学生观察，发现