幼儿园学前_会唱歌的罐罐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学活动《会唱歌的罐罐》 活动目标： 知道不同物品装在罐罐里的声音不同。 感知装在罐罐里的物品（石头、沙子、叶子）与罐罐发声大小、轻重的联系。 学习制作响罐，体验玩罐罐的乐趣。 鼓励幼儿根据歌曲有节奏的晃动响罐，感受用响罐为乐曲伴奏的快乐。 活动重点： 知道不同物品装在罐罐里的声音不同 活动难点： 感知装在罐罐里的物品（石头、沙子、叶子）与罐罐发声大小、轻重的联系。 活动准备： 带盖子的八宝粥罐每人一个。 石头、沙子、小米、树叶等若干分类放好且每一桌配备擦手湿巾。 装好石头的八宝粥罐一个，装好沙子的八宝粥罐一个，装好树叶的八宝粥罐一个 歌曲《罐罐的一家》（由大猫与小猫改编）。 活动过程： 一、活动导入 1.老师带领幼儿去罐子家做客，“小朋友们，你们看这有一位新朋友，你们知道他是谁么？”“他的名字叫做罐子，他邀请我们去做客。”创设情境进入会场。 2.老师：“小朋友们，我们先和罐爸爸打声招呼吧”摇晃装有石头的罐罐回应幼儿，接下来分别和罐妈妈（装有沙子的罐罐）以及罐宝宝打招呼。 二、引导幼儿探究不同物品装在罐罐里的声音不同 1.认识到声音不同 老师：“小朋友们，他们的声音一样么？你们觉得爸爸的声音怎么样？你可以模仿一下罐爸爸、罐妈妈和罐宝宝的声音么？”知道罐爸爸的声音最大，最重，罐妈妈的声音很轻，很细，罐宝宝的声音最小。 2.引导幼儿探究罐罐里的物品 老师：“小朋友们，罐子一家人的声音真神奇，他们是如何发出这样的声音的？”展示石头、沙子、树叶。教师：“罐爸爸的声音为什么最大、最重呢？”幼儿：“因为罐爸爸肚子里面是大而重的石头。”教师：“罐妈妈的声音为什么很细，很轻呢？”幼儿：“因为罐妈妈肚子里面是细又轻的沙子。教师“罐宝宝的声音为什么最小呢？”幼儿：“因为罐宝宝肚子里是又软又小的树叶。” 三、用响罐演奏音乐，引导幼儿感受响罐带来的快乐 老师：“孩子们，罐子一家为了欢迎我们的到来要给我们唱一首歌曲，我们一起听一听吧。” 五、幼儿尝试制作响罐 1.幼儿自由选择自己喜欢的材料制作响罐，教师及时指导。 老师：“你想做一个罐爸爸、罐妈妈还是罐宝宝呢？罐子里只能装一种东西，请小朋友到后面的桌子上做响罐，抓的时候别撒了”“把盖子盖紧了，做好响罐的小朋友到前面的小椅子上坐好了，不要打开盖子，东西会跑出来的。” 2.用响罐为音乐伴奏。 3.进一步感知不同的物品装在罐子里的声音不同。 感知力度、多少不一样也会影响响罐的声音。 活动延伸： 老师：“小朋友们，你想不想知道如果我们把玩具、棉花糖放在罐子里面是什么声音？”“那我们和管子一家说再见吧”下场。 小班下科学活动《会唱歌的罐罐》学情分析 《会唱歌的罐罐》是《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班下册的一节以科学探索为主的活动，小班幼儿对声音比较敏感，此次活动就是让幼儿在自主探索中辨别不同的声音，并且发展兴趣，罐子是生活中经常能见到的东西，石头、树叶、沙子也是幼儿经常接触到的东西，通过此次活动，让两者结合创造出美妙的声音，让幼儿发现生活中有很多有趣的事物，可以废物利用发现乐趣。通过为歌曲伴奏进一步感知物品装在罐子里发出的声音不同，感知用手抓一抓，捏一捏，摸一摸，发现罐子里物品与罐子发出的声音的关系。 幼儿是教学活动的主体，本次活动教师通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣与探索欲望，让幼儿在动手操作的过程中完成教学目标。 小班科学活动《会唱歌的罐罐》教材分析 《会唱歌的罐罐》是幼儿园省编教材小班下学期主题五《玩玩乐》中的一节科学活动。本次活动主要是让幼儿知道不同的物品装在罐子里发出的声音不同，并且让幼儿感受到罐子的有趣之处，难点是通过听声音辨别不同的物品。 本次活动结合小班幼儿年龄特点，以创设情境的方式导入，以去罐子家做客的形式吸引幼儿的兴趣，让幼儿通过听罐子爸爸、罐子妈妈、罐子宝宝的声音辨别声音的不同之处，通过罐子一家的歌声让幼儿在收获乐趣的同时也再次巩固声音的不同之处。让幼儿通过“抓一抓”、“摸一摸”亲身感知罐子里的物品与罐子发出声音的关系。幼儿动手操作尝试制作会唱歌的罐罐，然后通过让幼儿为歌曲伴奏使幼儿再次感受到罐子的有趣之处。结束环节留下问题，让孩子们探索罐子里如果是玩具或者其他东西又是什么样的声音，通过孩子们的好奇心再次引导孩子们主动操作。 小班下科学活动《会唱歌的罐罐》课后反思 科学活动《会唱歌的罐罐》非常适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生活性；材料的形象性；方法的游戏性；内容的整合性；过程的自主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。