幼儿园学前_ 妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】妙妙和喵喵的信_大班_社会_ 教学目标： 1.学习根据图画猜测画面表达的意思，知道信是传递信息、交流 感情的一种方式。 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。 3.理解和体验朋友间友好的情感，激发幼儿借助绘画写信的兴趣。 教学准备： 多媒体课件、画纸、彩笔、信封 教学重点： 根据图画大胆猜测画面表达的意思，并较完整地讲述信的内容，感受朋友间的美好情感。 教学难点： 了解写信的格式，并尝试用绘画的形式写信。 教学过程： 谈话导入，引出主题 出示小鸡、小猫图片 二、倾听故事，理解图画信的内容 （一）倾听故事第一部分，了解交流方式 提问：它们两个住的那么远，用什么好办法来联系？ 小结：原来我们相互交流的方式不仅有打电话、发短信、上网聊 天......还可以用写信的方式和好朋友交流。 （二）出示第一封信，初步理解信的内容 提问：这封信里都有什么？这封信是写给谁的？那是谁写的呢？引导幼儿观察并猜测第一封信的内容，初步了解写信的格式，并能够用较完整的话讲述信的内容。 出示第二封信，巩固写信的格式鼓励幼儿根据第二封信的图画猜测并较完整地提问：这封信里收信人是谁？写信人是谁？见面的时间？地点？他们见面做什么事情呢？ 鼓励幼儿根据第二封信的图画读信。 师幼小结写信的格式：左上角写上收信人，收信人的下面写上时间，地点，要做的事情，右下角写上写信人。 三、尝试写信，巩固和迁移经验 （一）幼儿写信，迁移经验 （二）分享信件，感受信能传递情感 四、情感提升，体会信可以传递爱和想念分享教师信件，通过信件感受老师对孩子的爱和祝福。 五、延伸活动 1.在美工区中投放信纸和笔，引导幼儿尝试绘画新的信件，发 展幼儿的想象力和创造力。 2.在语言区中投放幼儿信件，引导同伴之间继续讲述分享，发 展幼儿语言表达能力。 3.在表演区设置邮局场景，请幼儿表演邮局寄信，引导幼儿了 解寄信流程，知道信件的送达方式。 【学情分析】妙妙和喵喵的信_大班_社会_ 随着现代科技的迅速发展，人们已经很少使用“写信”的方式进行交际了，幼儿在生活中接触更多的联络工具是手机、电话、网络。在社会实践活动“参观邮局”的实施中，大班幼儿通过社会实践、亲子活动等形式，对邮局、书信积累了一定的经验，他们知道“书信”这种交流方式的存在、部分幼儿听老师念过爸爸妈妈给自己写的信。但是书信的具体格式，如：怎样称呼对方、自己的署名落在什么位置，幼儿并不了解，更缺乏写信的生活经验，需要成人创设条件和环境，帮助幼儿获得相关经验。 大班的幼儿开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅 读并动手绘制画面精美的图画，能随作品开展丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。在语言发展方面，大班幼儿是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们能较生动有感情的描述事物，以自我为中心的表达逐渐减少。看图讲述能力明显提高，对文字和符号产生较浓厚的兴趣，愿意将自己的发现和内心情感用语言、绘画、符号等记录、表达出来。为此，在活动的设计组织过程中，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言表达环境，尽可能引发幼儿自主的探索、自由的表达。活动中，大班幼儿的自主性、主动性水平明显提高，他们对事物有着自己的想法和主见，无论是学习还是生活，大班幼儿更喜欢自己操作、尝试，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西，喜欢具有挑战性的学习内容，在经过学习和尝试后，成功的体验会给他们带来更多的喜悦和快乐！ 【教材分析】妙妙和喵喵的信_大班_社会_ 《妙妙和喵喵的信》选自山东省编教材明天出版社《幼儿园课程指导—教师用书》2013年8月第1版大班上学期主题五《什么联络你我他》中次主题二《绿色通道》中的一节语言活动。 随着科学技术的迅速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，手机、网络等现代通讯工具的出现，让人们之间的联系呈现出多元、便捷的特点。但这一切都无法代替书信的魅力，且书信文化在我国有着悠久的历史，如何让孩子们知道这一独特的情感联系方法，知道可以用书信的方式建立起和父母、朋友之间的情感交流，而《妙妙和喵喵的信》中讲述的“绘画信”则巧妙地将书信与绘画的形式结合起来。画画是幼儿喜欢的一种表达方式，他们也乐于用图画表达自己的思想感情，本活动蕴含着丰富的教育意义和教育价值，值得孩子们去欣赏，去学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“应支持幼儿在接触生活实际中积累有益的直接经验；为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿依据画面线索大胆猜测讲述故事”。因此，活动中我尝试让幼儿自己猜测绘画信的内容，引导幼儿在故事中用丰富的语言讲出绘画信，为幼儿有感情的语言表达做好榜样。充分发挥幼儿的自主,性，为幼儿营造自由表达的空间，让幼儿的知识经验得以拓展，语言表达能力得以提高。基于以上分析，我从知识、技能、情感三方面制定了活动目标： 1.学习根据图画猜测画