第3课时 练习一.docx

课题： 第3课时 练习一 执教教师： 执教班级： 六年级（1）班 课时安排： 1课时 教学内容 教材第7～8页的练习一的内容。 教学目标 1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。 3、增强数学与生活的联系。 教学重点 在练习的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点 准确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 二次修改意见 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2、如果只表示各种数量的多少,能够选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,能够选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,能够用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提升。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图 2、练习一第5题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？ 品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄 种植面积／平方米 3、练习一第6题。 出示题目 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4、练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着展开调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，展开新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 动手做。 4人一组实行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 板书设计： 练习一 条形统计图：表示各种数量的多少 折线统计图：表示出数量增减变化的情况, 扇形统计图：了解各部分数量同总数之间的关系 课后作业：基础训练同步练习。