30、第二十二课：《太空一日》.doc

22、太空一日 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。 过程与方法目标：1、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 2、培养学生对信息实行快速筛选、区分、提取的水平，以及对重要信息实行确认提炼及重组的水平。 情感、态度与价值观目标：体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。 教学重难点：1、使用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。 2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 教学方法：1、朗读教学法。2、任务驱动法。3、点拨法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：中国航天事业的相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关中国航天以及杨利伟的相关资料。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也所以产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。很多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。 二、走近杨利伟： 杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。 《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。 三、背景介绍 神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。?神舟号飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推动舱和附加段），由13个分系统组成。?神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用水平等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。 截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览： 神舟五号???2003年10月15—16日??????（乘组）杨利伟? 神舟六号???2005年10月12—17日????（乘组）费俊龙、聂海胜? 神舟七号???2008年09月25—28日?（乘组）翟志刚、刘伯明、景海鹏? 神舟八号??2011年11月01—17日????（乘组）搭载模拟人? 神舟九号??2012年06月16—29日??（乘组）景海鹏、刘旺、刘洋 四、展示自我，夯实基础 1、读准下面重点词语的字音 负荷（hè） ????载人（zài） ?屏息凝神（bǐng） ?无虞（yú） 炽热（chì） ???弧度（hú） ???轮廓（kuò）?? 俯瞰（kàn） 2、理解下面词语的意思： 无虞：不用忧虑。屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。俯瞰：从高处往下看。 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。惊心动魄：使人神魂震惊。 五、初读感知，把握主要内容： 同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，能够根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题： 1、快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。 点拨：“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。 我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。 神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。 归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。 2、本文是按照什么顺序来写的？ 点拨：本文是按照时间顺序叙述的。 3、以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。 本课小结： 同学们，从这篇课文中，我们能够读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了很多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们能够了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。 作业布置：1、课下搜集相关的人类航天探索的资料来阅读，加深对文章的理解。 2、阅读中国航天和杨利伟的相关资料，为下节课做准备。 板书设计： 22、太空一日 四个部分 时间顺序 课后反思： 缺点：