初中英语阅读教学有效性的成因分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语阅读教学有效性的成因分析 【摘要】 现行初中英语教材中的每个教学模块都有阅读，学生通过阅读能够掌握大量的词汇、语法、句型等。学生通过阅读获得外来信息，因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程。大量的研究表明，在阅读教学中对语言知识和阅读技能这两方面交互作用，才能培养学生阅读能力。 【关键词】 初中英语阅读 教育教学 有效性 传统的教学模式是教师先导入课文，标注出短文中新词汇，让学生听录音并做相关习题，最后用大量时间给学生详细的讲解语言知识点。初中英语阅读课词汇量大、生词多，英语课堂任务重，教师刻板的课堂教学限制了学生的思维。英语教师通常认为只要在课堂上将知识点讲清楚，就完成教学任务。而目前的教学中，特别在我们农村中学存在一些问题，主要体现以下几个方面 ： （一）课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养 ，学生被动地接受语言知识 。 （二）教学方法传统，教学模式单一。 传统的教学方法中，教师通常采用传统的英语阅读方法，教学模式单一，教师先让学生预习阅读短文，将不理解的词汇、句子进行标注，教师带领同学们阅读之后，对阅读中的词句进行讲解，并没有注重学生对英语阅读的理解，自然难以实现英语阅读的有效性。 （三）受传统的语法翻译法教学方法的影响，教师在阅读教学中过多地注重对词义、