《约客》教学设计 -语文七年级下册.docxVIP

——课外古诗词 《约课》 学情分析 初中生已经有了一些生活体验，容易理解诗人的心情，但对诗歌的鉴赏，需要引导理解。 一、导入语 师：江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵 师秀有个约会，让我们一起走进他的《约客》 。 展示目标。 学习目标 1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。 2. 掌握阅读诗歌的方法，学会鉴赏诗歌。 3.有感情的朗诵诗歌， 感受诗人期客不至内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。 作者简介。 【赵师秀】（1170—1219年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。编有《赵师秀集》《天乐堂集》等诗集。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州(今江西高安)推官。仕途不佳，自言官是三年满，身无一事忙。晚年宦游，寓居钱塘(今浙江杭州)，逝于临安，葬于西湖。 写作背景 《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 方法引领。 我们应该怎样阅读诗歌? 　 1.一读：指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。 　 2.二品、三悟：这两个环节常常紧密相连，因此要品味、揣摩诗中作者表达的情感、领悟蕴含的道理和表现的手法。 　 3.四背：要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。 教学过程： 一：朗读诗歌，读出诗韵 二：寻找意象，理解诗意 三：品味语言，欣赏诗美 四：感悟诗情，理解诗旨 五：拓展延伸，学以致用 一：朗读诗歌，读出诗韵 请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，注意节奏，读出诗歌的韵味。 二：寻找意象，理解诗意 什么是意象？指融入了诗人情感的客观物象。 2.一些常见意象比较固定的象征意义： 杨柳、长亭、孤帆、古道、浮云--离别 大风、寒霜、飞雪、苦雨--凄凉悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花--高洁隐逸 羌笛、竹笛、羌管 明月--思乡 鸿雁、青鸟、尺素--音信、书信 白雪、玉壶、冰心--高洁 注：古人的书信，常用白绢来写，长约一尺左右，称为“尺素”, （雨声、青草、池塘、蛙声、棋子、灯花等） 4.描绘意境，理解诗意： 江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，灯灰震落在棋盘上，静静等候…… 三：品味语言，欣赏诗美 1.锤炼语言的佳话：“推敲”的典故：一天唐代诗人贾岛骑着毛驴赋诗，吟得“鸟宿池边树，僧敲月下门”之句。反复吟诵了几遍，又想将“推”改为“敲”，他犹豫不决，于是在驴背上做推敲的姿势，惹得路上的人又好笑又惊讶。正在他想得入神的时候，驴冲撞了时任长安最高长官的韩愈（唐宋八大家之一）的车骑。 韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，把其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，也加入了思索，良久之后，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。 推敲从此也就成为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，仔细斟酌。 2.王安石“炼字”小故事 据说王安石草创的《泊船瓜洲》原文为： 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又到江南岸， 明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。 王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。 3.自由朗读诗歌，试试从炼字角度赏析本诗。 句式： “_____ ”炼得好，好在_______________________。 “词”的妙处可以从