儿童歌唱训练.docx

儿童歌唱训练的技巧与方法 一、 儿童歌唱训练的前提是建立正确的审美 准则 1、 儿童歌唱训练中存在的误区 片面追求声音的明亮而导致孩子大声喊叫， 极大地损坏了嗓子； 强调自然声（大白嗓）的演唱。而实际情况 是，往往到了 c2或d2,大部分孩子已经唱不 上去，这时再强硬往上喊唱，对孩子的嗓音 是毁灭性的伤害。 2、 儿童歌唱训练必须符合儿童的生理特点 和： 肌肉组织娇嫩，声带短而薄； 肺活量较小，呼吸器官控制能力较弱。 注意力集中时间短，训练时的耐受力较差。 根据以上特点，儿童歌唱应以柔和、干净、 圆润的声音作为训练追求的目标。而不是追 求音量和力度。 3、 指导教师应有敏锐的听辨能力，以区分学 生声音的对错，及时的予以指导和调整。 二、 儿童歌唱训练的要求 歌唱的要素：气、声、字、腔、情。其中 气、声、字、腔为手段，情是歌唱的目的。 1、 正确的歌唱姿势：重心落脚底；腰椎挺立 有支撑；双肩平展下垂，不能抬肩。 2、 正确的呼吸：以说话时的呼吸状态为基 础，稍加夸张，使胸肋全面扩张。注意不能 抬肩。 3、 正确的起声：有气息支托的高位置的起 4、 准确的母音训练。 5、 丰满而集中的共鸣位置---整体的共鸣。通过呼吸打开共鸣腔体，尤其要强调表情, 笑肌抬起，双眼有神。 表情的积极运用一方面可使孩子在呼吸时 能帮助头腔位置的建立，另一方面也调动孩 子的情绪，建立一种积极地歌唱状态。 6、 清晰地语言。 7、 准确的感情表达。 三、具体训练方法： 1、呼吸: 急吸急呼一一此练习着重让学生体会呼吸 部位和腹部弹性，初学者应稍多练，注意在 练习中切不可耸肩和抬起锁骨。 可用“狗喘气”练习。 急吸缓呼一一此练习在歌唱中最为常用， 应着重练习。呼气时，变可用“咝”不（发 出韵母）和“嘟”吹嘴唇结合练习，以丰富 练习内容从而提咼学生学习兴趣。 缓吸缓呼一一加强此练习能提高腹部和呼 吸控制能力，应要求学生用心体会、仔细揣 摩，力求平衡均匀。可用“闻花香”练习。 缓吸急呼一一此练习既可丰富练习形式， 提咼学生兴趣，亦可调节和提咼呼吸器官活 动能力，训练中，无论是初学者还是有一定 基础的学生，都应长期坚持不懈，甚至在完 全理解和熟练掌握之后仍有必要。纯呼吸练 习每单位时间不宜过长（三分钟左右），可根 据具体情况多安排练习次数。如歌唱训练时， 可在中途有意插进一些纯呼吸练习，它既可 有效调节学生歌唱状态，亦可使学生娇嫩的 发声器官得以短暂调整恢复。尤其在每次歌 唱发声训练前，让学生作一些纯呼吸练习， 这对于稳定他们的情绪，集中他们的精神均 有极为良好的作用。 2、轻声练习： 儿童的歌唱器官有别于成年人，他们的肌肉 组织较嫩，控制能力远不及成年人，特别是 他们的气息控制能力较弱，而且声带既薄且 短，不能承受过量的运动。因此，童声训练 必须遵循的重要原则是运用轻声练习帮助学 生获得干净、柔和的声音，而不是追求音量 和力度。这是一种在童声训练中极为有效的 手段，特别是对初学歌唱的学生更是如此。 训练中，无论是发声练习还是作品 排练，声音力度一般以p--mp为宜，从而减 轻声带负荷。绝对要避免因大声喊叫带来全 声带的振动，致使声带因过于劳累而产生充 血、沙哑，甚至病变。 轻声练习要以良好的歌唱呼吸为基 础，具有高位置的柔美声音。所谓“轻而不 虚，强而不咤”，但不能将“虚”误解为“轻”， 否则会导致学生发声器官另一极端的毛病问 题一一如声带小结等，还会造成学生在声音 概念上的错误和混淆。因此，在具体训练中， 指导教师应有用敏锐细微的听辨能力，以区 分学生声音的正误，随时予以指导和调整。 轻声练习是手段而不是目的。童声歌 唱的声音也应有必要的音量和充实感，只有 经过轻声发声练习阶段，使学生的声带及其 附属器官充分调整好之后，再慢慢予以加强 获得。 3、母音的训练： 母音是根据各发音器官的不同运动方式 和状态而形成的。实际上母音练习能很好地 塑造歌唱的共鸣腔体。汉语拼音中的单韵母 为六个，意大利母音为五个： a o e i u 。 在童声训练中，一般规律是：先单一 韵母练习，再多韵母复合练习，先练习闭口 母音，再练开口母音。就人类语言发音生理 机能状态而言，人们在发u母音时的生理机 能状态较符合歌唱发声的要求。如果再辅以 声母i则效果更佳。此时的发音着力点在舌 尖，舌根放松，喉节自然下放，喉管自然上 下伸张，声音集中在眉心处，较容易使学生 获取高位置的头腔共鸣。此外用lu的发声练 习，喊叫几乎是发不出声来而必须要用高位 置头声来唱。因此，在童声训练中，尤其是 那些初学歌唱的学生，首先唱好lu的母音的 练习是至关重要的。待到lu的发声练习基本 成形和稳定之后，再用lu导引和带动其他母 音的练习。 我们以u母音作为童声练习的基础母 音，在此基础上，分别练习u o a