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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈如何提高学生的俄语听力水平 摘要:语言是交际的工具,听说读写是学习外语的基本因素。培养学生具有较高的听力水平,是俄语教学的目的之一。同时,听力又是一种非常复杂的技能,需要掌握大量的语音、语法及相关国情文化方面的知识,是语言多种能力的综合反映。听力水平的提高不是一朝一夕的事情,本文着重讨论了提高听力技能方面应注意的几个问题。 关键词:听力;俄语;训练 收稿日期:20XX-01-15 作者简介:李敏(1976-),女,黑龙江齐齐哈尔人,大庆师范学院外国语学院讲师,硕士,研究方向:俄语教学及俄罗斯问题研究。 听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听、说、读、写和译。其实这几个方面是密不可分的。不管哪个方面的欠缺都会成为语言学习的重大障碍。据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计,人们在语言文字的使用中,有45%的信息是通过听来完成的。因此听力是俄语学习的核心课程之一。从听力的发展过程来看,学生往往听到俄语时,总要先把听到的内容划分成词或词组,再把词、词组综合成句子,然后经过“心译”,最后才能理解整个句子的意思。随着听的能力不断提高,最后才能达到听俄语时,不经过分析和“心译”就直接地理解整个句子的含义。对于非母语的学习者来说,如何提高听力水平,很多学生都很困惑,因为听力的提高不像读、写、说那样明显,不易察觉。听力课作为俄语教学的一部分,充分利用现代化的电教设备在有限的学时内,提高学生的听力水平,始终是俄语教师研究的课题之一。总结起来,应该从以下几方面入手。 一、培养学生的自信心,提高学习兴趣 现在许多俄语学生都是零起点,进入大学,刚开始接触听力课时,自然会感觉到不知所措。有些学生笔头功夫还可以,但一听录音,心理就开始紧张。面对连珠炮式的对话,难以招架。由于能听懂的内容很少,便会产生紧张、急躁的情绪,越紧张就越听不懂。在一段时间内感觉不到进步时,学生就易产生畏难心理,失去学习兴趣甚至产生一种恐惧感。所以,教师首先应向学生阐明听力学习的特点和方法,让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性,帮助学生树立自信心。并帮助他们摆脱心里负担,鼓励学生持之以恒地听录音带和一些外语节目。另外,采取丰富多彩的教学内容,如插放经典现代俄文歌曲,精彩电影对白等,以提高学生的学习兴趣。 二、了解俄语语音语调,提高辩音能力 熟练,准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言,首先应掌握好它的发音,只有发音正确,语调得体,才能听懂别人说的话。如果听者发音有误,语调不准,就会把单词听错,从而产生误解。语言学家普遍认为:听懂一门外语主要涉及对辨音的理解。真正影响听力的是能不能辨析得出连读、元音弱化、清、浊辅音等,明明就认识的单词怎么听着听着就陌生了?熟悉的句型怎么听着听着就听串了。有的学生对音的发音部位和要点没有领会,加之受地方音的影响,单词发音不准,还有的学生习惯独立的读单词,对俄语发音的规则如连读,清化,浊化,弱化等没有重视。加之朗读较少,所以语感很差,对所听到的东西反应迟钝。很多同学都有这样的亲身经历:同样一篇材料,听起来觉得似曾相识,可又难解其意,但是一经阅读就茅塞顿开,恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面,受母语地方音的影响,很多同学在语音的学习上就更加困难,如:/Z/,/C/,/S/分不清。地方音较重的同学要注意慢慢的纠正。语音是语言的基础,提高听力首先要过好语音关。发音不准,就不能正确理解所听到的内容。如听不出清浊辅音的相互转化,元音的弱化,就会把单词搞混,影响理解。通过大量的模仿、朗读、背诵,纠正不正确的语音语调。仔细辨别俄罗斯人说话时的重读、弱读、连读,听懂词组,句子,以至全文。 三、培养学生记忆单词的能力 美国教学法专家琼?莫莉把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接受信息,“接受”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。俄国生理学家谢切诺夫说过:“一切智慧的根源都在于记忆。”可见记忆多么重要。[1]所以训练学生的记忆储存能力是听力教学的一个重点。要想快速提高听力水平,必须有足够的词汇量。在听力过程中学生遇到的最大障碍是生词多,对俄语词汇的掌握不牢固,常常会似是而非,词汇出现在我们听的时候会因我们词义不清楚而成为干扰,使我们的理解出现张冠李戴。听力和阅读不同,在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义,甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时,由于不可能花太多的时间去推敲判断,这就需要学生平时多记单词和短语。注意听句子中的关键词。录音中有些句子很长。上面一句没听懂,