幼儿园学前_动物之间怎样联络教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东省幼儿园课程指导——教师用书——大班上册 主题五《动物之间怎样联络》学情分析 知识基础： 本节课的教学目标之一是让幼儿了解动物通过声音、行动、气味等多种信息传递的方式，对不同动物联络方式进行分类。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。大班幼儿可以积极地运用多种感官，通过仔细的观察，对简单的事物进行分类。大班幼儿对好奇心强，对小动物有探究的欲望，课前我通过与幼儿谈话，了解到幼儿通过之前的学习，已经知道动物可以声音联络，但是无法具体区分动物之间多种多样的联络方式，对气味联络并不了解，对分类技巧了解不多。 生活经验准备： 《纲要》指出：5～6岁的幼儿活泼好动，能积极地运用感官。幼儿的生活经验是影响幼儿分类能力的一个因素，所以教师必须关注幼儿在日常生活中的经验积累，这是幼儿进行分类活动的前提准备。大班幼儿对本节课出现的小动物基本都认识，对其中一些动物的联络方式有所耳闻，这是本节课幼儿的生活经验准备。 课前学习准备： 我充分贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3～6岁儿童学习与发展指南》中的精神,承认家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,承认家园合作、家园共育是幼儿教育的重要原则。本节课上课前，我已经与家长联系，鼓励家长周末带孩子亲近自然、亲近小动物，去动物园里让孩子近距离观察动物是怎样联络的，萌发幼儿对动物信息传递方式的兴趣，探究的愿望。幼儿在本节教育活动前，初步了解动物之间不止一种联络方式，并对生活中常见的动物的联络方式有一定了解。 山东省幼儿园课程指导——教师用书——大班上册 主题五《动物之间怎样联络》教材分析 一、对幼儿发展的意义： 通过本节教育活动，幼儿可以了解生活中常见动物的联络方式，知道动物可以通过声音，行动，气味等多种信息传递方式进行联络。激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。通过对小动物的观察，可以使幼儿萌发对动物信息传递方式的兴趣，探究的愿望。本节教育活动在本主题中，具有重要的地位和价值。主题五“什么联络你我他”的主题导引要求本主题主题通过一系列观摩、探究、表征活动,发展幼儿的表现力、创造力,提高幼儿的合作能力,培养幼儿对现代科技产品的兴趣,激发幼儿探究的愿望。 二、教学理论依据： 《指南》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出科学领域的教育目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。幼儿要有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题的能力。在此教学活动设计中，通过幼儿已有的对人类的联络方式模糊的经验，引出小动物之间的联络方式，通过形象生动的视频，和有趣的游戏环节让幼儿感受动物之间的联络，在活动中提高孩子的全方面的素质。《纲要》指出幼儿能用简单的分类、比较、推理等方法探究事物，本节教育活动，我主要锻炼了幼儿的分类能力。 三、教学目标： 1.知识与技能：了解动物通过声音，行动，气味等多种信息传递的方式，对不同动物联络方式进行分类。 2.过程与方法：具备初步探究能力，提高观察，分析及口语表达能力。 3.情感态度与价值观：萌发对动物信息传递方式的兴趣，探究的愿望。 四、教学重难点： 1.重点：了解动物主要是通过声音、行动和气味三种方式传递信息。 2.难点：根据动物之间不同的联络方式对动物进行分类。 五、实施策略： 1.转变教育观念，幼儿为主体。 教师在教师过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这节教育活动中，幼儿是探究的主体，整个活动，我努力发挥幼儿的能动作用，跟随幼儿的思路去开展活动，如：悄悄话游戏，本来只是打算让几个孩子玩一次，没想到孩子兴趣高涨，都想参与其中，所以我随机应变，及时调整接下来的教学计划，让所有孩子都玩了这个游戏。 2.不打无准备之仗 为了更好的调动幼儿的积极性，让幼儿爱学乐学，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、幼儿实际情况，设计出能最大限度地激发幼儿兴趣、调动幼儿积极性的环节。教育活动的设计环节，我不仅使它连贯，还为它增添了趣味性，利用丰富有趣的视频、图片，调动幼儿的积极性。 山东省幼儿园课程指导——教师用书——大班上册 主题五《动物之间怎样联络》观评纪录 贯彻理论依据 本节教育活动，该教师充分贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神,充分考虑大班幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性。尊重幼儿以直接经验为基础的学习特点,珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 幼儿主体性 教师在教育过程中，没有高度控制幼儿，是幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，教师以关怀、接纳、尊重的态度与