幼儿园学前_图形之间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：图形之间的关系 活动领域：大班 科学领域 活动目标: 1、能将常见的图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。 2、能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。 活动重点、难点： 活动的重点是能够将常见的图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。 活动难点是：能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。 活动准备： 课件 剪刀、各种图形若干 活动过程： 一、复习图形，引出课题 师：今天老师带来了一只机器兔，机器兔是由各种图形组成的，看，都有什么图形？（三角形、长方形、正方形、梯形） 二、正方形大变身 师：机器兔会玩“图形大变身”，你们看（课件：机器兔变成了机器狐狸，再变成正方形），原来图形可以千变万化。今天，我们也来玩一个“图形大变身”的游戏吧。 （一）正方形的分割与组合 师：请小朋友拿出一张正方形的纸。 1、第一次分割 （1）师：请你把它变成一样大小的两个图形。（幼儿操作） （2）师：谁来介绍一下，你是怎样变的？（请幼儿展示自己是如何分割的）师小结：正方形对边折，按折线剪开，能变成两个一样大的长方形，正方形对角折，按折线剪开，能变成两个一样大的三角形。 2、第二次分割与组合 （1）师：这次请你们把手里的两个图形，再分割一次，让每个图形还变成一样大的两个图形。（幼儿操作，师巡视指导）。 （2）师：谁来介绍一下，这次你是怎样分割的？还有不同的方法吗？（请幼儿展示自己是如何分割的）。 （3）师：现在，请小朋友把你手里的四个图形组合在一起，看看能不能变回到原来的图形？（幼儿操作） （二）正方形变身 1、师：刚才，我们分割的四个图形组合成原来的正方形，这次，请你把它们重新组合，变成一个新的图形，试试看（幼儿操作，师巡视） 2、幼儿展示自己的组合结果。 3、师展示课件：刚才两位小朋友把正方形进行了变身，来看看它们是怎样变身的？ （三）引领提升 1、师：刚才小朋友玩了正方形变身的游戏，这次看老师怎样玩？这些图形还能变成什么形状呢？ 2、师：分割的图形不仅能组合成新的图形，还能拼成很多图案呢。（课件） 3、师：拼成的图案能不能变回原来的正方形呢？我们来试一试吧。（课件） 4、师小结：不管图形怎样分割，重新组合还能变回原来的图形。 三、其它图形的分割与组合 师：刚才我们玩了正方形大变身，其它图形能不能变身呢？它能怎样变身？小朋友试试吧。 （一）幼儿自选图形自由进行分割与组合，师巡回观察指导 (二)利用分割的图形，拼摆图案 1、幼儿独立拼摆。 师：小朋友，请把分割好的图形拼拼摆摆，看看你能拼出什么？开始行动吧！（幼儿操作，师巡视指导） 2、幼儿介绍自己的作品。 师提出讲解要求：你拼摆的是什么？由什么图形组成的？各有几个？怎么数才能又快又准。（请幼儿讲解自己的作品，按图形的种类或者顺序来数） 3、幼儿合作拼摆。 师：刚才小朋友是自己完成了图形变身，下面请小朋友和伙伴们一起合作，想出更多的办法，让图形继续大变身！ 学情分析 大班的孩子对一些基本的平面图形已经有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的发展，因此求知欲强，喜欢探索，开始对图形的分割组合比较感兴趣，为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此设计了本节活动。 另外大班幼儿动手操作能力也有了很大的发展，孩子们都喜欢亲自动手实践，通过实践得来的知识是最容易记住的，而本活动的设计宗旨就是让孩子“玩”，在一次次的实践操作中，让孩子感知图形之间分割与组合关系，这样的设计非常符合大班的年龄特点。激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验到学习数学的乐趣。 教材分析 《图形之间的关系》选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书（上）》的一节活动。图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关。比如说太阳是圆形的、窗户是长方形的、饼干有三角形、正方形等……图形的变换源于生活，让幼儿并不陌生，孩子们在课堂中能够主动探索、积极参与，感受到图形带来的乐趣。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出了：教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。” 《纲要》关于科学领域的目标中提出：要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。根据幼儿年龄特点，结合幼儿实际发展水平以及科学领域中提出的目标，我制定的《图形之间的关系》的目标如下： 1、能将常见的图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。 2、能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。 活动重点:能够将常见的图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。 活动难点：能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。 在设计本活动时，我把一个接一个的“球