幼儿园学前_快乐舞会教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东省幼儿园课程指导--教师用书--大班上册 主题六《快乐舞会》教材分析 ?根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的宗旨：教师对幼儿进行艺术教育的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使他们体验自由表达和创造的快乐。我这节活动所选用的乐曲为《特快列车波尔卡》，该乐曲采用“ABC”曲式， 主题A具有跳跃般的旋律音型，合着从容而又连贯的旋律线，形成了轻松安详的气氛，适合原地跳舞。主题B则突然加快速度，较强的音响使得段落之间对比鲜明，粗犷而富于激情，适合动起来跳舞。主题C则比较欢快、灵动，适合两人互动跳舞。对于大班的孩子，在听辨区分ABC三段结构的基础上，还需要更为细致地品赏音乐元素。因此将感受欣赏的重点聚焦在各段最具特征的细节上，感受A段旋律的断顿与连贯，用“摆手”和“提压锺”来进行肢体表现，感受B段的节奏型和休止，加以游戏情节，辅以语词来进行重点关注，进一步体验B段紧张、热烈的氛围。感受C音乐的欢快与跳跃，配以游戏情节，让幼儿之间形成互动。音乐是表现想象、情感的最好方式，因此我选择并精心设计了本次音乐活动。 教学理论依据： 《指南》在艺术领域指导要点中明确指出：应该充分的发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。要根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适当的指导。 基于以上理论认识，在幼儿园的集体舞活动中应该倡导“以幼儿发展为本”的教育思想，给幼儿提供自主创编动作的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，培养幼儿的舞蹈兴趣，使幼儿在快乐主动的舞蹈活动中得到情感、态度、能力方面的全面健康的发展。 活动目标： 1.能跟随情景的发展自主创编动作，在老师的提醒下与同伴一起跳圆圈舞 2.乐于参与集体舞蹈，体验与同伴用肢体语言交流的快乐 活动重难点： 重点：能自主创编动作 难点：跟随音乐学跳圆圈舞 实施策略： 首先是对教学内容的重组和加工，为了增强舞蹈的趣味性，帮助幼儿体验集体舞的快乐，我创设了去森林城堡参加舞会的的情境，让幼儿在去参加舞会的路上遇到各种情景，让幼儿与小动物互动，提高了幼儿的积极性、主动性和创造性。其次，在活动中，打破传统的教授集体圆圈舞的模式，让幼儿运用身体语言与小动物互动的方式，自然而然的产生舞蹈动作，体现以幼儿为主，创编来自于生活的理念，真正让幼儿体验到活动的乐趣。 《快乐舞会》基本教学流程是：情境导入激发兴趣—根据故事情节创编A、B、C段动作—学跳圆圈舞三个大的环节。 山东省幼儿园课程指导--教师用书--大班上册 主题六《快乐舞会》学情分析　 大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易添进自己的直觉和想象，她们往往会加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的事物，幼儿乐于尝试，愿意表现。 大班幼儿能逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们韵律活动中的突出特点。他们喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看情节有趣和角色色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作、情节和活动场面，表演时根据自己的经验和想象不断求新与创造。 在活动的设计中，我以《3-6岁儿童学习与发展指南》为宗旨，尊重幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，强调让幼儿自主创编舞蹈动作，而不是老师教给幼儿。开展本次教育活动，我创设了大家一起去参加舞会的情境，引导幼儿在去森林城堡的路上与小动物等互动，创编舞蹈动作，并及时进行引发、指导、帮助和提升，促进幼儿不断获取新的体验，激发幼儿的热情，使幼儿获得快乐。 山东省幼儿园课程指导--教师用书--大班上册 主题六《快乐舞会》教学设计　 活动目标： 1.能跟随情景的发展自主创编动作，在老师的提醒下与同伴一起跳圆圈舞 2.乐于参与集体舞蹈，体验与同伴用肢体语言交流的快乐 活动重点：能自主创编动作 活动难点：跟随音乐学跳圆圈舞 活动准备：特快列车波尔卡音乐，ppt课件，手腕花戴在幼儿右手上 活动过程： 一、情境导入激发兴趣： 1.情境导入，让幼儿初步感受音乐的欢快 小朋友,告诉你们一个好消息，今天森林城堡要举办一场盛大的舞会，邀请你们也去参加，你们想去吗？要去参加舞会，是要准备节目的，我这里有一首好听的音乐，请你们仔细听一听，有什么感觉？（让幼儿说说自己听完音乐的感受）你们