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快速阅读课文，思考 ? 概括课文的主要内容 ? 找出课文的主要人物 ? 分清不同的描写方法 ? 理清小说的情节安排 小说的情节是怎样安排组织的 ? 小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。 ? 从纵向看，作者以一个孩子逃学上学的小事 把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小 弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。 ? 从横向看，教室是一个绾起故事各条人物线 索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇 上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个 地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的 教室里完完全全地展现出来了。 讨论：小弗郎士是怎样的一个 孩子？ ? 在文中找出描写小弗郎士的语段 小弗郎士形象特点 ? 贪玩、不爱学习 —— 热爱学习、懊悔过去 ? 怕老师 - —— 同情、理解、敬爱老师 ? 幼稚不懂事 — 成熟懂事、热爱祖国、痛恨敌人 上课前： 怕 …… 骂 别上学了 玩玩吧 讨厌 ( 课本 ) 上课后： 难过 懊悔 老朋友 ( 课本 ) 细心听讲 “字帖”像“小国旗”、 鸽子 可怜的人啊 这最后一课，我真永远忘 不了 变化原因：眷恋 感染 贪玩、不爱学习、 怕老师、幼稚不懂事 爱学习、同情理解 老师 懂事成熟、热爱祖 国 小弗郎士在小说中起到了什么作 用 ? ? 小弗郎士在小说中有贯串故事情节 的作用。 ? 小弗郎士还起到了深化小说主题的 重要作用。 作者是怎样刻画韩麦尔先生这一 感人形象的 ? ? 韩麦尔先生是一个十分严厉的老师吗？ ? 老师今天为什么穿戴着不寻常的衣帽？ ? 韩麦尔先生为什么在最后一课时要对大 家批评以及深深的自责？ ? 韩麦尔先生对孩子们的谆谆告诫说明了 什么？ ? 韩麦尔先生在放学时奋笔写下了“法兰 西万岁”，你能体会他的心情吗？ 韩麦尔先生 ? 服饰 内心情感 挺漂亮的绿色礼服 …… 悲痛、镇定 — 纪念 ? 神态 一动不动 瞪 惨痛 ? 动作 语言 哽住 使出全身力量 恨敌人 爱祖国 法兰西万岁 试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文 下课部分的内容。 题 ： 试 以 韩 麦 尔 先 生 为 第 一 人 称 ， 改 写 结 尾 部 分 。 参 考 作 业 ： 忽 然 我 听 见 教 堂 的 钟 声 敲 了 十 二 下 。 祈 祷 的 钟 声 也 响 了 。 窗 外 又 传 来 普 鲁 士 兵 的 号 声 — — 他 们 已 经 收 操 了 。 我 的 心 顿 时 碎 了 ： 最 后 一 堂 法 语 课 就 这 么 快 结 束 了 ， 这 意 味 着 我 将 离 开 这 个 我 所 深 爱 着 的 地 方 ， 孩 子 们 将 不 能 学 习 他 们 深 爱 着 的 祖 国 语 言 了 ， 在 这 最 后 一 刻 里 ， 我 应 该 让 孩 子 们 记 住 法 国 是 我 们 的 祖 国 ， 法 语 是 我 们 永 远 的 语 言 ， 更 应 该 让 他 们 热 爱 自 己 的 国 家 ， 痛 恨 侵 略 祖 国 的 敌 人 。 于 是 我 站 起 来 “ 我 的 朋 友 们 啊 ， 我 — — 我 — — ” 突 然 ， 我 只 觉 得 一 股 悲 愤 之 情 在 胸 中 翻 涌 而 上 ， 哽 住 了 咽 喉 ， 使 我 说 不 出 话 来 ， 头 晕 目 眩 ， 浑 身 无 力 。 但 是 ， 却 有 一 股 神 奇 的 力 量 支 撑 着 我 ， 使 我 能 努 力 地 转 过 身 来 ， 拿 起 一 枝 粉 笔 ， 使 出 全 身 力 量 ， 写 了 两 个 大 字 ： “ 法 兰 西 万 岁 ！ ” 然 后 ， 我 就 像 虚 脱 了 一 样 呆 在 那 儿 ， 头 靠 墙 壁 ， 什 么 话 也 说 不 出 了 ， 只 向 孩 子 们 做 了 个 手 势 ： “ 放 学 了 ， — — 你 们 走 吧 。 ” 看