部编版语文二年级上册《我是什么》教后反思两篇.pdfVIP

部编版语文二年级上册《我是什么》教后反思两篇 篇一： 文题“我是什么”是一个问句，吸引了每一个读者，本课在写作特色上， 采用了拟人的手法，以第一称来叙述，亲切自然。在修辞上排比生动，结尾以 问句猜谜的形式，充满神秘感。这篇科学短文向我们介绍了水在一定条件下会 变成汽，云、雨、雹子和雪。水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 在教学本课的思想上，结合生活实际，山区孩子对汽，云、雨、雹子、雪并不 陌生，“以读为本”是我对本课的教学目标。 一、识字随文 本课的生字大都是结构和部件比较复杂的字，我在这一环节中，先让学生 熟读课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。“躁、 灾”是平舌音；“稼”是四声，在“庄稼”一词中读轻声。 在检查学生认读生字过程中，我特别引导学生要创造性地认记生字。如， 雹，雨——包；躁（换偏旁）还可以编编与生字有关的小诗，如（伸手会做操， 有水能洗澡，着急暴躁就跺脚），灾（家里着火了） 我还准备了带生字的文本（我是水，有时温和，有时暴躁。温和的时候就 帮人们做好事，灌溉田地，发动机器。暴躁的时候，就会给人们带来灾害，淹 没庄稼，变成雹子打下来。浮躁的个性，人们还研究我呢！）让学生熟读，并 多读。这种缩短文本或编制文本的方式，检