学校教师三年培训规划方案.docVIP

学校老师三年培训计划 -- 　　 老师是教育事业第一资源，老师质量就是教育质量。造就一支高素质老师队伍，是全方面推进素质教育基础确保，是推进学校连续发展根本动力，而青年老师培养和发展更是老师队伍可连续发展有力保障。为此，我们依据老师专业发展相关要求，结合我校老师队伍建设现实状况，特制订本培养 计划。 　　一、指导思想： 　　坚持队伍强校以校本促教研方针，以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全方面建设一支适应教育现代化要求老师队伍。 　　二、培养目标： 　　1、长远目标：造就一支师德高尚，含有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野宽广，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可连续、自主发展老师队伍。 　　2、近期目标： 　　（1）以增强师德高尚为关键，强化师德教育，提升青年老师队伍师德水平、人文素养和教育能力。 　　（2）以聚焦课堂教学为关键，着力引领老师探索新课程环境下课堂教学中两大基础问题，（教什么和怎么教）使教学内容精当，教学方法合适，了解和把握学科本质和学科教学价值，提升专业化素养和品质。 　　（3）逐步形成一支师德师风好，教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛，高水平高素质骨干老师后备梯队，努力争取实现1-8年教龄青年老师中，2名老师成为旗级教学新秀，2名以上老师成为旗级骨干老师。 　　三、培养内容： 　　1、优良师德修养培养： 　　（1）教书育人，为人师表； 　　（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神； 　　（3）以 学生为本，尊重、了解和关心学生； 　　（4）含有民主作风，协作意识和全局观念； 　　2、教学能力培养--着重培养六项基础技能： 　　（1）制订教学计划和安排； 　　（2）了解和处理教材； 　　（3）设计和组织教学； 　　（4）作业设计和 试卷命题； 　　（5）教学评价和反馈； 　　（6）了解学生和部分教导技能； 　　3、教育能力培养--着重培养五方面能力： 　　（1）班级常规教育和管理； 　　（2）集体活动组织和实施； 　　（3）部分学生教育和谈话； 　　（4）学生干部培养和使用； 　　（5）和任课老师、家长沟通和交流能力； 　　4、科研能力培养--着重培养三方面能力： 　　（1）教育教学工作 总结能力； 　　（2）撰写教育教学个案、反思能力； 　　（3）开展课题研究能力。 　　在以上四方面培养中，关键引领老师探索新课程环境下教学中教什么和怎么教问题了解和把握。处理好这两大基础问题能够使教学内容精当，教学方法适当，确保课堂教学有效进行、课程计划有效落实；更能使老师深刻了解和把握学科本质和学科教学价值，提升专业化素养和品质。 　　四、实施方法： 　1、以岗位成才为目标，开展自主发展设计和实施活动。 　　我校认为青年老师成长更大程度上取决于自主发展内驱力培养。为此学校加强青年老师成长中自主发展意识和自主发展能力提升。组织青年老师进行自主发展设计计划，要求青年老师对自己专业发展各个方面和各个阶段进行设想、展望和自觉追求，包含老师对职业目标和预期成就设想，对各专业素养培养目标设计，和所采取策略、方法等。 　　2、以师徒结对为载体，帮助青年老师愈加好磨适宜应，加紧成熟提升。促进老老师、骨干老师愈加好地发展。 　　我校认为1-8年教龄青年老师成长要经过磨适宜应，成熟提升这两个时期，处于这两个时期老师，她们对教什么和怎么教这两大基础问题了解和把握，对学科本质和学科教学价值认识和取向是不一样。实施分层师徒结对，能够帮助青年老师在原有基础上愈加快更多地提升专业素养和专业品质，即加紧磨适宜应，愈加好成熟提升。同时促进老老师、骨干老师愈加好地发展。 　　（一）以合格为目标结对联动。 　　对象：处于磨适宜应期（1-5年教龄）青年老师； 　　路径：师徒结对，传、帮、带； 　　关键方法：一起学习新课标，共同备课，相互听课，立即交流，常常谈心； 　　期望达成目标：明确老师岗位职责，胜任教学教育工作，对新课程环境下教学中教什么和怎么教这两大基础问题有一个较为全方面、科学了解和把握，即能够把握学科系统、学科主干知识，有效地进行教学，成为合格老师。 　　（二）以升格为目标结对联动 　　对象：处于成熟提升期（3年以上教龄）老师； 　　路径：和校内外名师结对，双向互动，共同研讨； 　　关键方法：采取课题研究和专题试验； 　　期望达成目标：深刻认识学科本质，学科教学价值，把握学科教学规律，丰富教育智慧，早日成为研究型、反思型老师，成为学校教育教学工作生力军，升格为校级骨干老师。 　　3、以各学科教研组为组织，发挥青年老师成长中聚合作用。 　　学校组织每七天一次教研活动，提升专业能力听课、议课研讨活动，突现个人才华展示活动，外出学习参观活动和丰富课余生活、活跃身心文体活动，形成一支团结