小学语文游戏化教学的实践..pdfVIP

小学语文游戏化教学的实践 在小学语文教学过程中引入游戏化教学能够起到吸 引小学生注意力的作用的。游戏不仅能够激发学生兴趣、聚 集学生注意力，还能够将小学生过多的精力消耗掉。到目前 为止，是小学生最为常见和主要的教学方式。 小学语文游戏化教学教学实践一、小学语文游戏化教学 的优势分析 1.激发学生的学习兴趣 小学语文课堂的良好效果主要依靠于小学生学习的兴 趣和积极性。学生只有在对语文学科感兴趣的前提下才能够 达到最佳的教学效果。事实上，大多数语文成绩不好的小学 生往往性格开朗好动。也就是说，其语文不好的主要原因还 是因为学科本身的枯燥和单调，而游戏化教学则正好能够结 合这种学和玩之间的平衡关系，能够将语文课堂转变成为好 玩的活动，一方面，是吸引了学生的学习兴趣，另一方面， 也是能够促进学生的全面身心发展。 2.有利于增加师生交流 传统的小学语文教学都是教师照本宣科而学生依葫芦 画瓢，这样一种教学模式最大的弊端就是师生之间的互动和 交流远远不够，严重时甚至会导致学生对老师产生较大的抵 触情绪。现代教学改革的不断进行使得大家的教学观念得以 更新，教师也相应认识到良好的课堂气氛才是保证教学效果 的必要前提。因此，游戏化教学的充分利用也就得到充分发 挥。在游戏化教学过程中，教师和学生处于平等的地位，共 同参与到游戏中去，使学生对于语文学习过程更加具备亲近 感，这对于学生的语文学习无疑是非常有帮助的。 3.有利于学生想象力的发展 既然是游戏化教学，必然要确定的游戏制度和规则，这 就使得小学生作为学习的个体能够在认识规则和探索完成 方法的过程中获得必要的知识和能力，这当然也就是游戏化 语文教学的最终目的。正因如此，完全可以认为，一个由游 戏化的语文课堂必然是充满想象力和创造力的，而在其中学 习的学生往往也就是更加具有创新能力的学生，这对于语文 教学而言，是非常理想的效果。 二、小学语文游戏化教学策略分析 1.采用课前小游戏引出学习内容 采用课前小游戏的目的就是希望能够调动学生的学习 热情，针对于这样一个目的，教师应事先根据教学内容设计 出一些简单的小游戏来。如采用儿歌形式讲解人大脑和双手 作用的课文，教师就可以在开课之前引导学生一起玩手指游 戏，交替变换伸出的手指数和形状。这个游戏需要学生较好 的协调能力和注意力，而在执行的过程中就能够感受到双手 和大脑各自的作用以及其相互之间的配合关系。 2.开展竞赛游戏 竞赛游戏不仅能够增加教学课堂的趣味性，还能够进一 步促进学生在游戏中的表现力。如对于小学生而言最为枯燥 的识字，教师就有必要采取措施来使这个过程更加有趣和轻 松。具体来说，可以画很多星星，在每颗星星上都写上教学 内容中涉及到的字，然后学生在摘下某颗星星以后就独处其 音并组字，完全正确以后就可以获得该星星，最后通过学生 获得的星星数来判断输赢，这实际上就是非常有趣和理想的 游戏方法，能够加强学生对于汉字的记忆。 3.结合其他教学学科 语文学科相对而言是相当特殊的，也是学习其他学科的 必要基础和前提，但是小学生在学习过程中往往对于语文学 科的学习兴趣最低。基于此现状，教师就可以考虑将语文学 习过程渗透到其他学科中去。如在对动物类进行学习的过程 中，考虑到较多类型的动物学生在实际生活中是很难看到 的，以此就很难形成正确和清晰的外部认识， 在这种现状下， 教师就可以让学生在学习完成之后画出自己心目中的动物， 然后教师基于学生的画来判断和掌握学生的理解和把握状 况。 三、小学语文游戏化教学注意事项 1.游戏为教学服务的基本主旨 无论采用什么样的游戏形式都需要把握的一点，游戏只 是一种方法和手段而不是最终的目的，语文学习才是最终的 目的。也就是说，如果在游戏课堂中学生玩了但是没有达到 相应的学习目的，那实际上也是不理想的。因此教学就非常 有必要把握好游戏和学习内容的结合状况，尽可能采取措施 来保证游戏过程不偏离学习内容，除此之外，还需要把握的 就是游戏时间，小学生的年龄特点决定了他们是好玩的，如 果玩的时间太长会使得学生难以将心思转回到学习之上。这 实际上也就对教师的素质和能力提出了更高的要求，教师必 须要让学生明白游戏和学习的关系。 2.注重游戏公平