弘扬传统美德　实施孝敬教育.docVIP

PAGE PAGE 6 弘扬传统美德　实施孝敬教育 ──未成年人思想道德建设创新案例 隆昌县响石镇中心学校　黄绍刚　王　平 产生背景： 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，是公民道德建设的“窗口”和“示范区”。 我们农村乡镇学校，由于经济落后，许多家长都远赴外地打工，孩子则由祖父母或外公外婆抚养。正是由于这种家庭教育的偏差和复杂的社会环境，受家长的溺爱和家长淡薄了这方面的教育，许多孩子变得自私懒惰、目无尊长，骄横任性，不知道关心体贴老人，甚至在老人面前做出一些不人道的行为，把自己的父母逼上绝路，让人痛心疾首。据报载：对长辈的孝敬随着改革开放的深入、离婚率的增加而不断滑坡：农村户均孝敬率由开放前的65%左右下降至40%左右，人均孝敬率由开放前的75%左右下降到45%左右。可见，孝敬教育刻不容缓。 响石镇建镇五百余年，素有孝敬之风，有数百年的“孝节”古牌坊为证。利用此种优势，实施孝敬教育，将“孝”文化和美德植根于学生心灵，融入学校德育体系，构筑牢固的社会主义精神文明基石。 主要做法： 一、多方感知，领会孝敬的含义 要让学生养成孝敬的品德，应该先让学生正确认识孝敬，让学生知道哪些是孝敬的表现，哪些是不孝敬的表现，从而形成正确的道德印象。 1.感受孝节牌坊。学校附近的孝节牌坊是长久以来孝敬美德的见证。学校充分利用这一优势资源，带领学生实地考察牌坊，通过广泛查阅文史资料、上网查询、访问老者等活动，全面了解孝节牌坊的由来，感受古时人民的孝道风尚，受到一次震撼心灵的孝敬教育。 2.收集孝敬故事和名言。榜样的力量是无穷的。针对学生善于模仿的特点，学校引导学生通过读书、看报、上网和请教长辈等方式，收集古代和身边的孝敬故事和名言，分班级以展示、故事会、班队会等形式进行交流、评比，然后将有代表性的故事和名言推荐到学校，收录进《孝在心中》校本读物，再通过校园广播反复播送，加深对孝敬的理解。 3.观看孝敬影视。学校政教处收集、下载一些孝敬影片如《二十四孝故事》、《妈妈再爱我一次》等，要求每个班级利用班队课等时间组织学生进行观看。学生在观看后，要写下观后感，学校进行评比，将佳作进行展示，组织学生学习。 4.制定孝敬具体常规。在学生对孝敬有了初步的印象后，学校德育领导小组印发孝敬言行征集表格给中高年级各班，由各班主任组织班委干部对表中假设的20个孝敬生活情境进行“孝敬的言行”讨论，选择最恰当的一至二种孝敬言行填入表内,再由学校德育领导小组分类汇总，筛选出20条孝敬长辈的言行常规印发给全体学生。同时学校提出了“孝心十要求”和“孝敬三心”及校外文明礼仪等要求，明确要求学生按照要求来指导自己如何做一个孝敬的孩子，并制作成宣传单，发到每一位学生手中，组织学生学习讨论，使学生的孝敬言行有了规范，也为教师、家长教育评价学生的孝敬言行提供了更为具体、规范化的内容和标准。 二、参与体验，感受孝敬的快乐 我校开展的“孝敬”活动首先从家庭开始，教育孩子们家中敬老懂得感恩，落实感恩行动。 ⒈留心观察，注重积累。在学生对孝敬有了初步感知后，中心校政教处、少先队大队部、共青团给学生布置“家庭作业”：回家留心观察长辈平时的对家人特别是对自己的关心，以日记的形式随时记录下来。经过一段时间后，学校分班开展“我说我爷爷奶奶（外公外婆）”等少先队主题教育活动，让学生交流自己在家所看到的感动的事情和孝敬日记，体会长辈们的良苦用心主题班队会上，有的讲到爷爷奶奶天天风雨兼程，接送自己上学放学；有的讲到外公外婆清早起来为家人做早饭；有的讲到生病时老人们对自己无微不至的关心；有的讲到他们如何地节约……让学生从内心树立起长辈们的高大形象，认识到自己以前的错误做法，并决心从此关爱长辈们。 ⒉因势利导，感恩长辈。在学生懂得敬老爱老的道理、产生敬老爱老的意愿后，学校进一步引导学生积极行动起来，为家里的老人做点实实在在的事。政教处进一步布置“感恩作业”：每天做一次家务，体会长辈生活的不易；给父母或长辈洗一次脚，拉近孩子与家长的距离；给长辈写一封信或谈一次心，发一条短信，让学生了解体验亲情¨¨¨这些“感恩作业”分周分阶段进行。每完成一次“感恩作业”，学校都要求学生以日记或作文的形式记录下来。各班级选择优秀的作业上交学校政教处。 三、活动内化，形成孝敬观念 我校利用现有的教育资源和条件，通过开展形式多样的孝敬教育活动，促使学生形成孝敬观念： ⒈明孝敬意义。学校以文件的形式，印发《响石镇中心学校孝敬教育系列活动方案》给每一位教师，并利用全镇各中小学、幼儿园校（园）长会、行政会、各校教师会及开学典礼、国旗下讲话、红领巾广播、黑板报、宣传橱窗、班（团）队会等多层次、多途径、立体化的教育网络，在师生中大力宣传开展孝敬教育活动的目的、意义，充分营造教育氛围，调动师生开展此项活动的积极性和主动性。 ⒉读讲孝敬故事。