吴明梅《种一片太阳花》导学案.docVIP

靖师附小“三段五步式”高效课堂教学模式导学案 课题：《种一片太阳花》 课型：阅读探究课 备课教师：吴明梅 小组评价： 组长审批： 授课教师： 授课班级： 授课时间： 教学目的： 　1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。　3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。　4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。 教学准备：PPT 学生准备：课前预习、搜集资料 授课时数：2课时 导学过程： 第一课时 目标导航 1、情景导入。 2、板书课题，质疑。 3、检查预习。（从字词、叙述顺序方面检查） 4、根据学生读书情况确定本课教学目标。 二、自学探究 （一）出示读书要求： 1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？2、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来 学生带着问题读书思考，边读边勾画圈点。（教师巡视指导） 同桌交流读书体会。 三、交流展示 （一）指名学生分段朗读，检查学生读书情况。 1、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。　2、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）　3、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。 交流读书所得。 1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？ （1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。　　（2）指明说一说，为什么要种太阳花呢？ 2、画出描写太阳花美的句子来 1、把你的感受通过朗读表现出来吧。　　　2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？ 学生再读。读出感情。 四、精讲点拨 1、 仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？　　　　　指名回答，读句子，谈感受。　　2、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？　　3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。　　4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。　　5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。 6、小结。 7、拓展延伸 仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。 五、达标测试 完成《目标检测题》。 第二课时（达标测试） 1、教师引导完成完成《目标检测题》。 2、收集检测卷，教师批阅评价。 教学反思： 《种一片太阳花》学案 查阅资料，走进作者 李天方，女，1984年8月生于西安。出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种。主要散文集有《种一片太阳花》《南飞雁》等多部。在全国各地获奖20余种。 预习自测。 我能认真规范地书写两遍生字。 我能给下面的词语注音。 花圃（ ） 服侍（ ）充沛（ ） 炽热（ ）慵倦（ ） 偃旗息鼓（ ） 我能理解下列词语意思。 焦躁： 慵倦： 服侍： 充沛 莫衷一是： 不遗余力： 生机勃勃： 辨字组词。 燥（ ） 昌（ ） 枝（ ） 杆（ ） 躁（ ） 冒（ ） 汁（ ） 杆（ ） 写出下面词语的反义词。 单调（ ） 短促（ ） 焦躁（ ） 昌盛（ ）。 我的疑问：