能被3整除的特征.docVIP

数学课堂教学精彩片断绽放 --------能被3整除数的特征 片段一： 温故知新，激情引趣。 师；谁能回答一下能被2、5整除数的特征是什么？ 生：个位是0、2、4、6、8的数、都能被2整除；个位上是0或5的数都能被5整除。 师；刚才同学们说得非常好，谁还能再说一说：能被2或5整除的数，主要是看什么？ 生主要看他的个位数字 师；说的真棒！看来大家都掌握了能被2、5整除数的特征，今天我们继续学习能被3整除的数。（板书课题：能被3整除的数） 师；能被2、5整除数有特征，能被3整除的数有没有特征呢？而能被3整除的数的特征，能否模仿能被2、5整除的数特征来判断呢?(学生兴趣激发了，纷纷说：能，不能，有可能。) 师：好，同学们不要急，先来计算一下卡片上的数，看它们能否被3整除。卡片1:36、63、39；卡片2:16、23、49；卡片3:15、42、57。 生：卡片1，看个位都能被3整除。 生：卡片2，看个位都不能被3整除。 生：卡片3。它们的个位不是3、6、9，但它能被3整除。（全班学生议论纷纷） 师：同学们对这三个卡片上的数讨论的很热烈，看来能被3整除数的特征，不能采取能被2、5整除数的方法来判断，那么采取什么方法呢？现在老师有一个妙招，先做一个游戏，我想请一个同学随便报一个数，无论数大数小。老师就会很快地猜测出这个数能否被3整除，不信我们试试看，谁先来报数！（不少同学跃跃欲试） 生：（纷纷举手）480、1005、729、9591、4687，29394，121343............. 师：（要快和准）能、不能、能......，请同学们分组计算，看老师说的对不对。（同学们纷纷计算验证，然后向老师说）