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课题 (2) 可化为一元二次方程的分式方程 课型 新授 班级 八（ 1） 执教者 教学 熟练掌握用“去分母”法求解分式方程的方法 . 掌握解分式方程的一般步骤 目标 领会分式方程“整式化”的化归思想和方法 . 重点 解分式方程的方法和步骤 , 解分式方程的解题的表述 . 难点 是理解产生增根的原因 . 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设 计 一、复习引入 在上一堂课我们学习了可化为一元二次方程的分式方程的概 回忆可化为 念和解法，请同学们说说你学到的知识 . 一元二次方 程的分式方 二、学习新课 程的概念，解 1、例题分析 法，步骤，注 我们已经熟悉了分式方程的解法和步骤， 我们可以自己来尝试一 意点 下 解方程 1 1 1 2 . 1 x x 师生共同解题，紧扣解分式方程的步骤 . 方程两边同乘以最简公分母 (1-x)(1+x) 得 , (1 x)(1 x) ( 1 2 (1 x)(1 x) 动手解方程 1) 1 x 1 x 1 x (1 x)(1 x) 2(1 x) 整理得 x 2 3x 0 , 解这个整式方程得 x1 0, x2 3; 检验：当 x=0 时， (1-x)(1+x)=1 ≠0; 当 x=3 时， (1-x)(1+x)=-8 ≠ 0. 所以原方程的解是 x1 0, x2 3. 学生自主小 结 . 2、课堂练习 解方程 x2 2 16 动手解方程 x 4 x 4 探索如何寻 3．自主探究 找最简公分 解方程（ ） 2x 1 母 2 2x 3 x x 3 ( 2) x 2 16 4 1 x 2 x 2 x 2 [ 说明] 放手让学生自主解决，交流心得体会，在挫折中反思 问题，积累经验 . 学生在交流中知道当分母是二次多项式的时候， 一般要先因式分解，然后再找最简公分母，如（1）中 培养学生的 x 2 2x 3和（ 2）中的 x2 4 都要先因式分解 . 逆向思维 三、巩固练习 解方程： 2x 1 1 x 2 4 2 x 3 四、深入探究 动手练习 思考： 已知关于 的分式方程 k 1 有增根 x 1, 则k的值是多少？ x 2 1 1x 五、课堂小结 1、解分式方程的方法和步骤 . 2、解分式方程的过程中要注意什么？ 总结本节课 的内容。 六、作业布置 1、书 36 页练习 1 的（ 1）（ 4）练习 2 的（ 1）（2） 2、练习册 15-16 页（ 2） 教学设计说明： 本课教材上的三个例题基本上反映了用去分母法解分式方程的主要类型， 有产生增根的， 也有没有增根的， 在这节课上， 根据学生容易误会检验的结论和最后的结论，所以详细书写例题一的求解过程， 作为示范， 而后面的例题就放手让学生自主练习， 在练习和生生交流中不断充实， 增强理解。 探究题是上一堂课中的一练习，本人认为在八（ 1）班放在这节课较为合适，在学生能熟练解分式方程的情况下才能理解，而且能引导学生从增根的意义上考虑。