基于项目学习法的高中英语语法教学探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于项目学习法的高中英语语法教学探究 【摘要】项目学习法基于培养学生的学习思维，让学生以一种更为灵动、高效的方式去学习。项目学习法是由任务学习法衍生而来的，要求学生学会自我协调整个学习过程，对学生的自主性有更高的要求。在项目学习法的基础上，如何进行高中英语语法教学，是现代英语教育关注的热点。本文将结合具体的英语教学实例，对上述问题提出几种解决方案。 【关键词】项目学习法;高中英语;英语语法教学 【作者简介】杨艳云（1981.01-），女， 汉族，云南大理人，云南省红河州河口高级中学，高中一级教师，本科，研究方向：高中英语学科教学。 项目学习法能够从多方面调动学生学习的积极性，让学生对学习内容形成自己的规划。项目学习法是一种非常有效的学习方法，能够大幅度地提高学生的学习效率。项目学习法不仅适用于英语语法教学过程中，还适用于英语其他内容的教学过程。不仅如此，项目学习法强调培养学生的学习思维，让学生使用英语思维进行英语学习。将项目学习法与英语语法教学结合起来，能够让学生对语法知识具备更为深刻的理解，还能够让学生学会语法知识的具体运用。 一、培养学生的英语学习思维 英语语法是英语学习的基础，是英语学习中必不可少的重要方面。在进行英语教学时，教师应该注重学生英语学习思维的培养，让学生理解中西方文化的差异。项目学习法就是一种思维培养的有效方法，让学生通过各个小板块的学习，最后整合成一种特定的英语学习模式。在本文中，笔者将结合具体的英语教学实践活动进行详细的说明。在高中英语课堂中，英语语法的学习是贯穿于整个英语教学过程的。随着学生英语知识的不断积累，英语语法的学习难度也会逐渐增加。学生在学习英语语法知识时，不仅要理解所有的概念与表达，而且要学会如何将语法知识运用于具体的英语句式中。 以高中英语教学中时态的学习为例进行说明，在英语表达中，每个句子都有自己的时态。时态是用于表示当前动作进行的时间，表明是过去发生的事情，还是现在正在发生的事情，或者是将来有可能发生的事情等。在具体的英语语法内容中，还有更加细致的划分，比如：现在进行时、一般将来时、一般过去时，等等。教师在进行这部分内容的教学时，可以根据时态的学习步骤给学生设置任务，让学生通过自主探究的方式进行学习。如果教师该节课要讲的要点是一般现在时，那么教师可以详细介绍一般现在时的通用表达，并举出几个简单的例子来加深学生的理解。在此基础上，教师就可以采用项目学习法的方式进行教学。教师可以给学生布置一个任务，如在某篇文章中分析每个句子的时态，并找出一般现在时的表达有哪些。等到教师再讲解其他的时态时，就可以布置任务让学生自己去了解相关时态的具体表达和应用方式。在不断地引导和培养之下，教师就会形成一种学习时态的思维方式，久而久之，学生就会对英语学习有自己独到的理解和观点，学生也会形成独立的英语思维[3]。教师在这一过程中发挥着引导作用，引导学生形成良好的学习习惯。 二、利用任务分配的方法调动学生学习的自主性 在上文中，已经详细介绍了如何在课堂上培养学生的英语思维，在此基础上，教师还可以利用任务分配的方式调动学生学习的自主性。在传统的教学模式中，学生习惯于一直听教师讲授，认为学习是被动接受的。这种被动的学习模式会降低学生的学习兴趣，甚至有的学生会对学习产生抵触情绪。新课程教育改革对培养学生学习的自主性方面提出了更高的要求，让学生参与到学习的过程中，发挥自己的能动性。在具体的学习过程中，如果一味地让学生去发挥自己的自主性，则会让学生失去方向。因此，教师需要为学生提供一些思考的思路，让学生能够高效学习。 以具体的英语实践活动为例进行说明，教师在进行长难句的讲解时，需要使用任务学习法让学生学会如何拆分和分析长难句。长难句是在简单句的基础上进行的，涉及多种修饰成分、不同类型的从句和并列句的分析。长难句中融合了多种语法知识，考查学生对所学习的语法知识的具体运用情况。在长难句的讲解过程中，教师可以巧妙地使用项目学习法，调动学生学习的主动性。教师可以将长难句的分析步骤以任务的形式让学生完成，学生可以采取自主探究的方式，也可以采用小组合作探究的方式来完成。合作探究的学习方法不仅可以有效地调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的协作与交流能力。教师需要将课堂交给学生，让学生自主掌握学习的主动性。教师不可能代替学生去学习，学生的学习还是要依靠自己来实现。英语知识是无穷无尽的，教师的课堂只能够讲授一部分知识，教师教学的最终目的是让学生学会学习方法。上文中培养学生的英语思维归根结底就是在教导学生如何使用项目学习法，如何将项目学习法渗透到英语学习中。就如同数学中的运算规则，首先需要教师对运算规则做一