江苏省普通高中化学课程统一标准教学要求.doc

江苏省一般高中化学课程标准教学要求 编写该要求意在帮助本省广大高中化学老师把握新课程教学深广度，愈加好地了解和落实教育部制订《高中化学课程标准（试验）》（以下简称《标准》），促进新课程实施。编写该要求依据是《标准》和本省高中化学教学实际，并合适参考各版本教材等。 编写该要求时，我们以《标准》中各模块为单元，对各模块中每一专题“内容标准”逐条进行分解、细化和补充，将比较抽象内容具体化，从广度和深度两方面进行界定，提出比较明确、具体学习要求。 广度——每条“内容标准”应包含具体学习内容。采取对“内容标准”合适分解、补充方法，依次列出。 深度——每条学习内容在本模块教学终端应达成目标要求。根据《标准》序言中“相关目标要求说明”对三类学习目标分类方法，选择合适行为动词进行描述。每一类学习目标从低到高水平层次划分，及每一层次包含行为动词以下。 1.认知性学习目标水平 （1）知道、说出、识别、描述、举例、列举 （2）了解、认识、能表示、识别、区分、比较 （3）了解、解释、说明、判定、预期、分类、归纳、概述 （4）应用、设计、评价、优选、使用、处理、检验、证实 2.技能性学习目标水平 （1）初步学习、模拟 （2）初步学会、独立操作、完成、测量 （3）学会、掌握、迁移、灵活应用 3.体验性学习目标水平 （1）感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观 （2）认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍爱 （3）形成、养成、含有、梳理、建立、保持、发展、增强 对相关学习要求需要深入说明内容，和老师在教学中需要注意地方等，我们还提出了对应提议。 根据新课程设计思想，新教材中化学试验已不再明确区分老师演示试验和学生分组试验，只要学校条件许可，全部试验全部应让学生自己动手做。但从现在本省实际情况看，大部分学校还达不到这么条件。所以对于化学试验教学要求，采取一个过渡措施，即在每个模块中安排一定数量、内容比较适宜试验作为学生分组试验。同时激励有条件学校尽可能多地增加学生动手试验机会。条件临时不含有学校，应想方设法、主动主动地改善试验条件。 ?一、必修课程教学要求 ?课程目标 1.????? 学习常见化学物质，初步认识物质微观结构，知道化学反应通常原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中应用。 2.????? 学习必需化学试验技能，体验和了解化学科学研究通常过程和方法，认识试验在化学学习和研究中关键作用。 3.????? 正确定识科学、技术和社会相互关系，能利用所学知识解释生产、生活中化学现象，处理和化学相关部分实际问题，初步树立社会可连续发展思想。 化学1 专题1 认识化学科学 内容标准 学习要求 教学提议 1．知道化学科学关键研究对象，了解20世纪化学发展基础特征和二十一世纪化学发展趋势。 1．知道化学科学关键研究对象。 可引导学生搜集20世纪化学发展过程中重大事件资料，撰写小论文或制成PPT文稿，展示交流。 2．了解20世纪化学发展基础特征和二十一世纪化学发展趋势，关注现代化学发展新成就。 2．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质一门科学；了解物质组成、结构和性质关系；认识化学改变本质。 3．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质一门科学。相关原子结构只要知道原子组成，原子核外电子排布和原子核外电子运动状态暂不作要求。 原子核外电子排布和原子核外电子运动状态等内容在《化学2》专题1和选修模块《物质结构和性质》专题1中学习。 4．了解物质组成、结构和性质关系。 5．认识化学改变本质。 3．认识摩尔是物质量基础单位，能用于进行简单化学计算，体会定量研究方法对研究和学习化学关键作用。 6．认识物质量是描述微观粒子集体一个物理量，摩尔是物质量基础单位。了解阿伏加德罗常数涵义。阿伏加德罗定律推论、混合气体平均相对分子质量不作要求。 ? 7．了解摩尔质量、气体摩尔体积、物质量浓度涵义。 8．了解物质质量、摩尔质量、物质微粒数、物质量、气体摩尔体积、物质量浓度等物理量之间关系，能用它们进行简单化学计算。 9．体会定量研究方法对研究和学习化学关键作用。 4．认识试验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究作用。 10．学习试验研究方法，了解化学试验是研究物质性质关键方法和路径。 ? 11．学习假说、模型等科学方法，认识假说、模型等科学方法在化学研究中作用。 12．学习比较、分类等科学方法，知道比较、分类等科学方法是化学研究和学习常见方法。 5．认识并欣赏化学科学对提升人类生活质量和促进社会发展关键作用。 13．认识化学和人类衣、食、住、行亲密关系，关注化学对人类健康关键意义。 ? 14．认识化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面关键作用。 15．赞赏化学对提升人类生活质量和促进社会发展关键作用。 ? 专题2 化学试验基础 内