《小蝌蚪找妈妈》说课——获奖说课稿.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 《小蝌蚪找妈妈》说课——获奖说课稿 《小蝌蚪找妈妈》 说课 一、 教材分析： 这是一篇富有童趣的课文。 它以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事， 同时形象的向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识， 蕴含了从小能独立生活、 遇事主动探索的道理。 这篇课文是本册书看图学文的第二篇课文， 是在学生具备了一 定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练， 同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。 本课有六幅图， 与六段话相对应： 第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。 第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪， 在询问鲤鱼阿姨。 第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。 第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了 ， 找到了 青蛙妈妈。 后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙， 跳上荷叶， 并和妈妈一起捉害 虫。 课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。 本课教学重点是识字写字， 正确、 流利地朗读课文。 难点是了解青蛙生长的特点， 懂得要保护青蛙和小蝌蚪。 本课的教学要求是： 1 / 5 、 学会本课 8 个生字， 会写 6 个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 、 正确、 流利地朗读课文。 、 能认真观察图画， 并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程， 培养学生的观察能力和想象能力。 二、 学情分析： 学生对这课的内容是十分感兴趣的， 但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多， 因此在教学中设计让学生仔细观察插图， 充分感知课文， 利用课件吸引学生。 同时， 本课篇幅较长， 又是一篇没有注音的课文， 所以， 指导学生的朗读， 特别是让后进生朗读好课文， 是一个很重要的部分。 三、 教法学法： 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程， 是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构， 学会阅读， 促进表达的过程。 因此， 我充分发挥了教材的示范作用， 构建了导拨读训式 教学模式， 坚持以读为基础， 读训相结合的方法， 侧重培养学生分角色朗读对话 的能力。 四、 教学设计： （一） 谜语导入， 激发兴趣。 用一则谜底是青蛙的谜语导入， 再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰， 让生形象感知两者的差异； 然后请生提问， 看看有什么问题 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 要问它们。 这样， 充分调动起学生的学习热情， 兴致勃勃地投入到学习中 来。 （二） 朗读看图， 整体感知。 ． 让学生准备读文： 先说说遇到不会认的字怎么办， 再自 由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。 ． 范读课文（可由师范读， 也可由在自 由读中表现出的读得很好的孩子来范读。 ） 学生再读，标出自然段和生字。 ． 同桌互读， 正音。 ． 指名接读课文， 注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。 （三） 自主识字。 ． 小组内自主识字， 比方法， 比识字量。 ． 检查自学。 注意巩固翘舌音和后鼻音， 交流好的方法， 多表扬爱动脑筋的 同学。 ． 用生字说词。 （四） 看图说话， 精读课文。 1. 第一自然段抓小蝌蚪的样子和快活 理解。 3 / 5 结合图片和自编动作来感受体会， 读好小蝌蚪在水里游来游去 的快活心情。 第二、 三、 四、 五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式， 从扶到放让学生学着自学。 在朗读练习中用自读、 对读、 轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。 重点体会并读好以下几个地方： 对鲤鱼妈妈有礼貌的问话； 叫妈妈时高兴激动的心情； 鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。 在表演中理解迎上去 、 追上去 的不同。 ． 第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放， 使学生通过真切可感的情境， 了解青蛙捕捉害虫的本领和可 怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动， 从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质。 ． 让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演， 升华感情。 （五） 指导写字。 变 字注意指导学生仔细观察两点的方向。 变、 条 两字都要注意上下两部分大小比例恰当。 其余四字交给学生自 学。 最后比赛 总之， 这节课我充分发挥教材的示范作用， 时时