地震中的父与子.教案_0.docx

地震中的父与子 教学目标： 1.学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，表达人物思想品质的表达方法。 2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 3.有感情地朗读课文。 重点难点 .1.学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，表达人物思想品质的表达方法 2. 从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学过程 复习导入 教师播放图片 师板书课题 二．品读课文，理解重点 1.学生带着问题阅读课文。 = 1 \* GB3 ①这是一场什么样的地震？ = 2 \* GB3 ②课文主要讲了一件什么事？ （2）.师播放课件，总结学生发言。 （3）.再次快速阅读课文，用文中的一个词来概括这是一对什么样的父与子？ (4).师板书“了不起”。 2. 教师播放课件，出示问题，了解父亲的 “了不起” （1）请同学们默读课文1——12自然段。看看课文有哪些地方，哪些语句告诉你这是位了不起的父亲。划下来，并作批注。 = 1 \* GB3 ①. 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示） = 2 \* GB3 ②请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ = 3 \* GB3 ③父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。 （2）创设情景再次体会这三句话 （3）父亲曾经对儿子有过一句承诺大家一起来找一找，读一读。 （4） 出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 = 1 \* GB3 ① 用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起，说出自己的理由。 = 2 \* GB3 ②品味救的艰难，感悟父爱的伟大。 “挖”：感受——读——其他动作？——只用“挖”？——读——体会到？ 在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？ （一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。） = 3 \* GB3 ③父亲挖了36个小时，可作者为什么不直接写出36个小时，而是像这样罗列时间数字呢？ = 4 \* GB3 ④这句话该怎么读呢？（带着自己的体会读） （5）同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生 ，也许会发生 。可是这位父亲依然坚持挖了——36小时，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？(信念。承诺。深深的爱) （6）师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。 = 1 \* GB3 ①出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（指名读，全班读） = 2 \* GB3 ②哪里有血迹？（身上、手上、脚上……到处都是）读好这个词 3.教师播放课件，出示问题，了解儿子的 “了不起” （1）从这句话中你体会到了什么？ （2）.有感情地朗读相关词句。 4.出示课件，学习课文最后一段。 5.是什么原因造就了这对了不起的父与子呢？（出示课件） 6.这句话在文中出现了几次？这样写有什么好处？ （1）.小组讨论交流 （2）.教师出示课件总结。 三。小练笔