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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 构建高校计算机基础课程体系,创新精品课程建设 摘要:本文依据教育部计算机基础教指委计算机基础课程体系基本要求最新讨论方案,针对当前农林高校学科专业设置与建设发展特点,结合现代高校综合信息人才培养方向与社会需求及我校计算机基础课程体系建设与教学实践,重点分析介绍了我校计算机基础课程体系的构建及相关课程建设等。 关键词:高校信息化人才培养;计算机基础课程体系;精品课程建设 现代高等教育提倡学科交叉融合,专业培养需要创新与提高,高校计算机基础教育是培养学生,使其成为具有各自学科专业背景、掌握现代信息化技术的高级实用型人才。同时高校计算机基础教育必须重视学生毕业后的信息化综合能力的培养,因而计算机基础教育及相关课程体系建设是培养学生结合专业,提高创新学习与信息化实际应用相结合的综合技能的重要环节。 1农林类计算机基础课程体系规范建设 农林类高校涉及学科领域多,专业设置范围很广,计算机信息技术应用涉及到农、林、牧、副、渔各业中诸多领域,如农业经济、生物工程、动物遗传与繁殖、微生物学、食品科学、生物环境与能源、海洋生态科学等各个领域。计算机教育按学科应用包括技术基础、应用基础、精细农业数字化、农业信息化等等诸多类型与层次,使农林类信息化综合创新实践技能人才需求增多,面对不同专业学科的应用层次和培养要求也同样会增多。 国内农林类高校经过改革开放30年发展目前大都已形成有专业特色的综合类大学,学科设置领域广泛,因此,农林类高校需开设的计算机教育课程体系相关的课程选择定位也应该广泛一些,“1+X”模式就每一类学科专业而言,必修和选修课计划合理规划后,可由学校各院按学科专业需要列入专业培养方案,而辅修专业或第二学位则由学生按自己的需要自行选择修分,可完成类似计算机应用专业培养的学习。 计算机课程体系建设需要体现信息经济时代高等院校计算机基础教学新颖性、系统性、实用性和学科服务性。中国农业大学是国内率先进入“211工程”的高校之一,也是“985工程”建设全国重点大学之一,根据我校创一流大学建设需要,计算机基础“大学计算机基础”作为“1+X”中新生入学的第“1”门课,我校建设目标主要是提高在校生现代信息技术应用综合技能与创新再学习能力,为各学科专业创新学习与建设服务,也为计算机基础“X”后续系列课程学习奠定基础。“X”后续系列课程包括C程序设计、C++程序设计、Visual Basic程序设计、多媒体技术及应用、网络技术与应用、数据库技术及应用、计算机系统与信息技术安全、计算机图形学基础及其适合全国农林院校的农业人工智能技术应用、农业专家系统、生物统计分析软件应用等设置方案[1]。 计算机课程体系建设结合学校资源特点,利用现代教育技术研究完成教学资源建设,力求提高教学效率,注重培养具有自己专业背景的学生,掌握适应计算机信息时代的学习方法、研究方法和求发展再学习的综合实践能力,符合现代教育理念。 为满足新形势下信息技术应用于各学科建设与发展需要,适应社会就业需求,在学校各相关部门协助支持下,我校教学实验环境得到了改善建设,为构建完善的计算机基础教学体系,提高实际教学效率创造了条件。 中国农业大学计算机基础教学团队承担着全校计算机基础公共必修课、选修课等相关课程建设与教学任务,多年来不断改革建设,在计算机基础课程体系建设方面,积累了一些建设性经验。其建设过程主要参照教育部对计算机基础课程系列要求,并针对我校实际资源情况,特别参考国内重点高校精品课程建设实施经验,对我校计算机基础课程体系分阶段、分重点进行建设,逐步完善统一教学规范,纳入学校质量工程体系监督和管理,以保障和提高基础教学创新改革整体教学质量。 2计算机基础课程体系建设内容 精品课程建设是高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,需在凝聚一流教师团队建设的基础上,建设一流的教学内容、方法,实现精品教材建设,实施一流的教学管理等,这是一项涉及广泛的综合性系统工程。 培养具有各学科专业背景的现代信息化人才,计算机信息基础教学是各高校重点课程建设之一,目前我校主要完成了计算机基础“1+X”中第一门课“大学计算机基础”教育部“十一五”规划教材建设、实验建设、网络教学资源建设、统一试题数据库建设等,同时完成了“C程序设计”校级精品课建设,另外由王传华教授主持完成了“Visual Basic程序设计”校级精品课程建设等,基础教学团队获得2020年“计算机基础课程体系研究与建设”校级教学成果奖,完成基本模式构建。2020年为满足创一流大学需要启动建设教学质量工程体系,对基础教学课程体系建设提供了基本保障,使大学计算机基础课程体系建设规划纳入质量工程体系建设。建设重点包括