基于网络智能移动终端的高校环艺专业教育微课程的探索研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于网络智能移动终端的高校环艺专业教育微课程的探索研究 打开文本图片集 摘 要：近几年我国互联网的快速发展，以手机和电脑为代表的智能移动终端得到了普遍的应用，网络学习成为高校学生新的生活学习方式。智能移动设备改变了学生传统的学习模式，让高校学生的生活学习更加多样化，微课程由于授课时间短、内容紧凑的特点，借助网络智能移动设备在线学习成为新的教学模式。通过分析高校环境艺术设计专业现状，提出运用微课程改变现有高校环境艺术设计专业教学模式和课程内容，提高环艺设计专业教学水平。 关键词：网络;智能移动终端;微课程 基金项目：本文系皖西学院校级教学质量工程教学研究项目“环境艺术设计专业课程现状与‘一体化’教学方法”（wxxy2020040）研究成果。 随着手机智能化移动终端的快速发展和普及，人们的生活越来越离不开手机带来的便利和信息。借助智能化移动终端的网络移动在线学习新模式改变了传统固定式课堂教学，它具有形式多样化和自主化的特点，成为互联网信息时代在线学习的新趋势，网络移动在线学习微课程具有学习时间短、信息新颖、学习便捷的特点，成为我国高校教育发展新的教学方向。 一、微课程产生的背景及探索 近年来，中国城市化建设快速发展与城市生态环境的承载力不断相互冲突，矛盾凸显，人们开始关心自己的生活环境。环境设计专业作为可以调解城市居民与现代城市环境场所关系的学科，对现代城市社会的发展有着重要的社会生态责任及时代文化价值。随着时代的发展，环境艺术设计逐渐发展成为我国城市建设的重要组成部分，专业的特殊性使其成为时代和社会的必需品。高校环境艺术设计属于艺术设计学科，其包含建筑室内设计和建筑户外设计，小到室内物品、家具、灯光和阴影设置以及装饰材料，大到现场绿色植物、公共设施和景观设计，它既是工程设计，同时又是人文感性艺术。在环境设计里，它包含了人与社会、城市与自然生态、建筑与景观、绿植和人文关怀等，环境艺术设计综合性使其涉及的学科范围很广，相关的知识结构也很复杂，其设计元素和项目实施是一个学科所不能完成的，跨学科是环境艺术设计教学的发展方向，同时建立有效的基础教学，提高学科的专业人才培养，也是环境艺术设计学科建设的重要目的。但目前环境艺术设计专业的建设在快速发展的形式下出现了专业设置较短、理论建设体系不够、人才培养与供求关系不匹配等问题。 智能移动终端基于操作系统，具有网页浏览、多媒体演示和应用程序安装等功能。电子设备和支持软件，具有移动性、实时性、广泛使用性和易用性。 网络智能移动终端允许学生不被限制在固定的空间和特定的时间，学生可以根据自己的需要随时安排学习和交流。 欧洲和美国将此类学习称为移动学习或移动教育，中国移动教育学习通常以平板电脑、智能手机和笔记本电脑等为代表，运用于现代网络并逐步推广、取代了原有的PC形式。 通过互联网交互式编辑处理融合网络学习资源，在高校教育教学方面的普及应用改变了原有的教学模式和学习方法，顺应了现代高校学生生活学习方式。根据“中国互联网络信息中心（CNNIC）调查显示”：有84.9%的手机用户主要是联系亲朋好友，排在第二位的是读取新闻资讯和休闲娱乐，利用手机学习和工作业务往来的比重占到58.7%。现代智能手机用户在利用网络功能时，不再僅仅联系交流娱乐，而是向提高个人能力的学习和工作方面转变。 随着互联网快速发展，各种以网络交流学习的功能软件不断出现，改变了我们原有的生活学习习惯，被称为“微观”的通信平台不断出现。“微课程”正是顺应这个时代发展的需要出现的。自2020年以来，随着可汗学院和反向课堂的全球普及，微课程受到了大学教师的青睐。微课程的特点是叙事时间短，教学内容紧凑。微课程都是以课外辅助形式出现，弱化了高校学生的学习空间限制，通过短视频的方式让学生在线学习，同时，移动学习可以通过手机和笔记本电脑等设备完成。APP技术的发展使微课程与移动终端的结合改变了传统教学模式，给现代高校学生学习带来了便捷灵活丰富的学习体验。2020年9月，教育部教育管理信息中心举办的首届标志着中国应用探索阶段的开始。与此同时，大学教育逐渐推动了微课程教育技术的探索和实验。网络智能的广泛使用，促使微课程制作不断地融入到了我们的学习和生活之中，影响了传统的教学方式。微课程教学模式完全可以应用到高校环境艺术设计专业，教师是微课程设计者和开发的主要操作者，通过设计优秀的微课程作品，提高环境艺术设计专业教学水平，同时微课堂的个性化设计和自由选择提高学生的学习兴趣和爱好。 二、微课程的概念与特点 （一）微课程的概念 2020年被称为“一分钟教授”的美国人戴维·彭罗斯提出微课程概念，他指出在讲授某一处知识要点时60秒左右完