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幼儿园工作督导评估制度 幼儿园工作评价内容规范 一、对班级管理的评价 班级是幼儿园管理的最小单位，也是幼儿园管理的落脚点。班级管理的如何将影 响着幼儿园的整体管理水平。因此，应对班级管理进行有效评价。对班级管理的评价 应包括下列内容： 1. 对班级管理运行程序的评价 (1) 对工作计划的评价。 (2) 对执行情况的评价。 (3) 对实施情况的评价。 (4) 对保教工作的评价。 2. 对班级日常工作的评价 (1) 日常工作是否有序 各工作之间是否一环扣一环，每个环节衔接的如何，是紧凑， 还是松散。 (2) 日常工作安排的是否科学 是否符合幼儿身心发展规律，是否符合教育规律，是否符合管理科学的规律。 3. 对教师管理能力的评价 (1) 组织班级活动的能力。 (2) 说服幼儿的能力。 (3) 对幼儿和家长沟通的能力。 (4) 对幼儿行为进行管理的能力。 (5) 对幼儿管理能力的培养。 二 、对园务管理的评价 1. 对幼儿园管理目标的评价 幼儿园管理目标是否切实可行，是否与幼儿园实际情况相符， 其目标是否达标 2. 对幼儿园工作计划的评价 是否有切实可行的计划，计划的实施成效是否与目标一致等。 对幼儿园组织机构的评价 组织机构是否健全，组织机构的设置是否充分考虑到园的规模大小，服务时间长 短，办园方向及所处位置环境，而且各部门职责是否明确等。 对幼儿园规章制度的评价 规章制度是否健全，且有效实施。 对幼儿园工作人员的评价 工作人员的任职资格与工作绩效的评价。 对幼儿园后勤工作的评价 后勤保障是否充分满足幼儿园办学要求。 对幼儿园教研活动的评价 教研活动有哪些项目，取得成绩如何等进行评价。 对幼儿园与家长、社区关系的评价 是否与幼儿家长、社区关系等进行有效联系。 三、对人员的评价 对人员结构的评价 专业结构。 年龄结构。 知识结构。 对人员工作结构的评价 人员的分工。 人员的搭配。 人员所承担的任务。 对调动人员积极性的评价 调动积极性的机制。 对调动人员积极性的效果评价。 对人员培训机制的评价 是否有培训机制。 培训的方式如何。 培训的效果如何。 幼儿园工作评价步骤规范 一、确定评价的标准 进行幼儿园工作评价，必须制定恰当的、统一的评价标准，作为衡量幼儿园工作 客观价值的尺度。 幼儿园工作评价标准是对教育质量要求的具体规定，用以衡量整个幼儿园的工作。 效能标准 效能标准包括两方面，即效果标准与效率标准。 效果标准 效果标准是对工作应产生的实际效果进行评判的规格。即通过各方面工作的努力， 看看是否有效，效果有多大。 效率标准 效率标准是根据产生与投入的比例来衡量取得成果的速度。它包含两层含义：一 是花费的时间是多少；二是完成任务的多少。 效能标准是幼儿园工作评价的重要标准。幼儿园园领导要有这样的思路，判断某 件事做得如何，首先要看它有没有效果和效率。即用较小的投入获得较大的效果。 职责标准 职责标准含有职能和责任两方面。它在评价标准体系中具有不可取代的作用。 职能标准 职能标准主要是指各机构的职能，它是针对机构而言的。每个机构都有不同的职 能，首先各机构的职能要明确，只有这样才能评价出各机构是否完成了自己的职能。 机构职能的完成影响着幼儿园的整体管理水平。 责任标准 责任标准主要是指所任职务应履行的责任与义务，它指向个人。幼儿园对每个人 的责任要有明确的规定，并要求人人掌握。每个人都应按照岗位责任制履行自己的职 责。如园长主要是决策、制定大政方针；副园长主要是协调和执行园务会做出的决策； 年级组长与班主任要身体力行，为他人做出榜样，认真完成自己的任务；教师要管理 好自己的班级，做好与家长沟通的工作，努力完成教学计划。 素质标准 素质标准是从评价对象在思想政治、知识技能、基本能力和心理品质等方面应具 备的素质条件而制定的评价标准。 (1) 具有较宽的知识结构。 (2) 具有学习能力。 具有创新意识。 具有服务意识。 确定评价标准的设计要求和原则 (1) 设计评价标准的基本要求 先进性。要求制定的标准体现先进理论指导，反映时代精神，吸取国内外先进 经验，务使标准的科学性、先进性对人产生激励作用。 方向性。要求评价标准深刻体现目标要求，反映管理活动方向，使幼教质量和 管理质量提高服务于教育目标和管理目标的实现。 可行性。要求制定的评价标准切合实际，不能过多地超出或低于现有发展水平， 定位在过努力可以实现的尺度，文字要简明具体，表达恰当，易于操作。 群众性。指制定评价标准要走群众路线，内容为群众理解和接受，执行中能够 调动群众参与的自觉性、积极性和主动性，使评价变为群众的需求和开展工作的推动 力。 (2) 制定评价标准的程序和措施 深入分析、初步设计。即对教育目标、管理目标的内涵进行整体思考、深入分 析，然后分解为若干项目，再分解项目的具体要素