小学教育语文经验交流.docxVIP

. 小学语文教学经验总结 不知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过 17 个年头，回首这些年的工作感觉努力的同 时也享受着成功的喜悦，虽平凡但却充实。在平时的教学工作中，我努力创造一个和谐的、 宽松的教学氛围，我们共同感受着语文的美， 生活的美； 与学生建立良好的师生关系， 让学 生在快乐中接受教育，健康成长。我想， 这也是我们小学语文教师毕生的追求吧！ 我把平日 里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。 一、创造和谐师生关系 课堂上我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，更要尊重学生的不同的思维模式，对 一篇文章有不同的见解、 不同的思考，师生可以一起谈看法。 在平和的气氛中，师生一起学 习，一起去发现、探求和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。 新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学 生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。要善于 倾听学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、 肯定自己。 赏识 学生不能只凭自己的预先设计进行， 要关注一些小事。 既要关注和赏识学生对知识的掌握和 能力的提高， 又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为， 还要关注和赏识学生在 情感、态度、价值观等方面的积极表现。 课堂活动的主体对象是学生。 在小学语文课堂教学活动中， 要引导学生讨论， 力争让更多学 生有发言机会。 教师要认真听取学生的发言， 让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题， 师 生之间是和谐相处的关系。 教师要让学生知道， 是自己通过思考把问题搞懂了， 而不是教师 强加给自己的知识。 实现师生之间、 学生之间、教学容的难易之间的和谐， 使课堂成为教学 思想萌发的源泉。 二、焕发课堂生命活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养 学生主动思考、 质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学 的终极目的。为此， 我准确把握学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。让学生“自主”地确定学习容、选择学习方法、寻找学习 伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师 已成为学生的亲密朋友， 教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、 默默无闻的模听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动，生生互动，在有限的时间，每一位 学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会， 让学生成为课堂上真正的主人。 学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、狠抓基础知识和基本技能 由于我班全部都是农村学生， 而且留守儿童较多。 学生知识基础水平参差不齐。 为了夯实学生基础知识和基本技能， 我在充分了解学生的基础上对症下药， 因材施教， 不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错 别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 . . 四、精心 文 践活 采用多种教学 形式：集体授 学 、小 合作学 、学生个人自学，都 入了 堂，要 有利于学生参与学 、交流信息、互相启 的机会，培养学生的自学能力和合作精神。 就 必要有大量的 践活 ， 有充足的 。因此，每 都要精心 安排、 研究 ， 扎扎 地投入到学 中去。 用扎 多 的 ， 多方面提高学生的 文素养， 努力 培养学生的 文 践能力， 使学生 得一定的 身学 的本 。 此，我 不同的知 版 ，采取不同的 方法：夯 基 ——字 、背 抓不放； 大 累—— 外 每日 一段， 笔 （摘 ）； 能力—— 理解，从 体方法到解 技巧；作文 —— 循序 ，小作文依 文容随堂布置，借“ ” ，大作文 扣 力求既有章法，又有 新，鼓励学生放 思想，大胆 ??教学有法，教无定法，从基 入手到提高能力直至学 以致用， 生 、活 ，扎 、 系 ，有序、有恒的 ， 使学生在不同容和方法的相互交叉、渗透和整合中开 了 野，提高了学 效率，初步 得了一些基本的 文 践能力。 五、充分了解学生特点 教 是 堂教学的 者、 指 者， 学生是 堂学 的主人。 要使学生在有限的学 得最大的收益， 教 就必 不断地 化 学生学 的形式， 使之适 学生学 的需要。 要 做到 一点，就必 充分地了解学生的知 水平、