小学语文_《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《搭船的鸟》教学设计 导入 师：同学们，走进第五单元，在导读页上我们发现有这样一句话，一起读 生： 师：这句话告诉我们要 生：善于观察 生：善于发现 师：是的，罗丹告诉我们：美无处不在，只要我们善于观察，就会发现我们的世界是那样的缤纷多彩。同学们也有一双善于发现的眼睛。 （观察单模块一） 师：课前，老师布置大家观察了小蜗牛，快和大家说说你都观察到了什么？ 生：小蜗牛的壳硬硬的。小蜗牛爬过的地方会留下一道黏液。 生：小蜗牛的身体很柔软。小蜗牛的触角长长的。 生：我发现小蜗牛爬的时候非常得慢。 师：同学们都很会观察，小蜗牛爬的慢慢的，触角长长的，壳硬硬的，这些都是我们用眼睛 生：看到的 师：除了看，有的同学还用手 生：摸了摸 师：其实呀，观察不仅可以用眼睛看，用手摸，还可以用耳朵听，用鼻子闻，有时还可以用嘴巴尝一尝，不过不熟悉的食物可不要随便偿。 （观察模块二） 师：上课之前，老师还查看了大家的观察单，我还专门挑选了一份呢，大家看，这是谁的作品？请你给大家读读你的观察记录吧。 生：小蜗牛的身体很柔软。小蜗牛的壳硬硬的。我发现小蜗牛爬的时候非常慢。 师：你看他记录的多认真呀，可是老师有个疑惑，小蜗牛是慢慢地爬，小乌龟是慢慢地爬，小青虫也是慢慢地爬，它们的爬是一样的吗？ 生：不一样 师：是呀，听到这里我就特别想知道的更清楚一点，你们想吗？ 生：想 师：这就需要我们学会细致观察。 师：细致观察是每一个作家成功的法宝。我们要想写好眼中的缤纷世界，就要学会细致观察。这节课，我们先向搭船的鸟来学习细致观察。看老师书写课题，要想写好“搭”这个字，就要写的左窄右宽，撇捺舒展。齐读课题。 师：作者郭风用眼睛看，耳朵听，为我们呈现了一次别有风趣的探亲之旅。（课件出示：阅读提示） 下面请同学们放开声音朗读课文，看看作者在这次旅途中都对哪些事物进行了细致的观察，边读边画出相关的语句。完成的同学就请你用端正的坐姿示意老师。 生： 师：刚才同学们认真读书的样子可爱极了。说说看，作者都对哪些事物进行了细致的观察？ 生：先读句子，再说作者对翠鸟的颜色进行了细致的观察。 师：你观察文字的能力可真强。 生：作者对翠鸟捕鱼的动作进行了细致的观察。 师：你的眼睛真明亮。 生：作者对船夫进行了细致的观察。 师：你看，一个比一个说得好。 生：作者对雨进行了细致的观察。 师：你也有一双智慧（敏锐）的眼睛 师：那么来吧，让我们和作者一起细细的欣赏这只小鸟吧！请同学们默读课文第二自然段，想一想翠鸟给你留下了怎样的印象？ 生： 师：我们一起来交流，翠鸟给你留下的印象是？ 生：我发现它是一只多彩的鸟 师：不同的部位有着不同的颜色，的确是一只多彩的鸟。 生：翠鸟的羽毛很鲜艳。 师：翠翠的绿，艳艳的红，多么惹人喜爱呀 生：翠鸟很美丽 师：如此美丽，真的让人忍不住想多看几眼 出示课件 师：孩子们瞧，这只美丽的翠鸟它来了，快看，它的羽毛是（），翅膀带着一些（），还有一张（），多么美丽呀 出示课件：我看见一只彩色的小鸟，多么美丽呀！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 谁来读 生： 师：真是一只美丽可爱的小翠鸟。你也来读一读 生： 师：从你的朗读中我感受到了这只翠鸟的多彩。同学们，翠鸟的颜色很特别，是其与众不同的标志。板书：颜色 师：其实呀，很多小动物的颜色都是那样的艳丽，看，谁来读？ 出示课件：它穿着浅绿色的外衣，雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿，头上有一双又大又圆的眼睛。在它的两眼前方还有一张神气的大嘴巴。 师：请你读 生： 师：它是谁呢（点课件） 生：青蛙 师：再看诗人唐寅笔下的大公鸡，一起读 出示课件：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 师：这蝉的颜色也是那样的多彩（点课件）这时候的蝉，身体很柔软，很娇嫩，呈 生：绿色 师：翅膀蜷缩着，还不会飞。在晚风吹拂下，它们很快由绿色变成了 生：褐色 师：同学们，正是因为有了这些多彩的颜色，才让这些小生灵们显得那样的可爱，那样的美丽，让我们再来美美的欣赏这只可爱的小翠鸟吧，一起读：课件出示：我看见一只彩色的小鸟，多么美丽呀！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 师：同学们，你们知道吗，翠鸟还有一个外号叫钓鱼郎，大家看，这是翠鸟捕鱼时的画面。 课件出示：视频快镜头 师：捕鱼什么感觉什么印象？ 生：好快呀，又快有准 师：这么快，看清楚了没有？ 生：没有（看清楚了） 师：（这是看近镜头，远远地看是看不清楚的）一位摄影师叔叔给我们做了一个慢镜头，再来仔细看： 课件出示：视频慢镜头 师：谁能用自己的话来说一说翠鸟捕鱼的过程？ 生：翠鸟冲到水里把鱼捉了上来 师：你的眼睛可真亮，捕捉到了翠鸟“冲”“捉”这两个动作。谁再来说一说。 生： 师：说的多好呀，一句话中就包含了翠鸟（）个动作，谁还有新的