小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1.认识“卖，烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙，卖等8个字，会写“青蛙，草籽”等9个词语。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟，蝴蝶，小兔等说了些什么话。 通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学重点为：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学过程 一．回忆导入 1.（出示青蛙图片），导入课题。 师：同学们，老师今天给大家带来了一位老朋友，看它是谁？我们可读过不少与青蛙有关的故事呢！还记得都是什么吗？（生回忆） 师：那今天我们就一起再来学习一个和青蛙有关的故事。齐读课题《青蛙卖泥塘》。 2.指导书写。 师 ：关注带有拼音的字宝宝，它的名字叫做mai。仔细观察，请生介绍它。 生观察发现书写要点。 师指导书写（指导要点：十字居上又居中，横沟要写在线上方，它的最后一笔是个略微长点的点。） 生写（教师巡视指导书写及时提示书写姿势） 写完后，同桌之间交互评价。分三个等级得星。 二．初步解读，字词学习 再次读课题，根据课题提出疑问 师：再次来齐读课题。读完课题，你有什么疑问？ 生：（1）青蛙为什么要卖泥塘？（原因）（2）青蛙是怎样卖泥塘的？（过程）（3）它最后把泥塘卖出去了吗？（结果） 2.初步自读课文，思考问题 师：会提问的孩子更会学习，打开课本仔细读一读这个故事，出示读书要求。 3.字词学习 第一组：水坑坑 采集 灌水 缺少 愣住（指生读，根据学生读的情况指导） 第二组：播撒 游泳 （指生读） 师：观察这组词语你发现了什么？ 发现：（1）都是动词（2）前两个字偏旁都是提手，后两个字偏旁都是三点水。 师讲解：孩子你们看播撒，我们都知道这是一个动作，在做这个动作时我们要用到手，所以这两个字它们都是提手旁；那游泳都是在水里，所以游泳这两个字都是三点水。 第三组：吆喝 牌子 挺舒服 （生自由地读一读，师范读。） 师：你发现了什么？ 生:每个词语的最后一个字都是轻声，指导生读。 师：指导多音字喝 它在本文中单独的时候要读四声，我们可以给它组成词语喝彩。可是如果把它放到词语吆喝中它就要读轻声。它还有一个读音（指生回答一声喝，组词喝水。） 深入解读，体会故事内容 1.（出示烂泥塘图片） 师：孩子们，看来字词已经难不倒大家了，那么小青蛙到底是住在什么地方，你们知道吗？（烂泥塘里） 师：瞧，这就是烂泥塘。你们喜欢这吗？（说出不喜欢的原因） 师：小青蛙喜不喜欢这里？（不喜欢） 小青蛙觉得这里又脏又臭又恶心，它不愿意住在这里，所以它就想把这卖出去，换些钱搬到城里去住。 2.品读2-4自然段 听，远处传来了小青蛙的吆喝声它是怎么吆喝的？（指导生读） 师：这么大的吆喝声把谁吸引来了？（老牛） 老牛说了什么？谁来读？（指生读，指导朗读，师范读） 师：那这么舒服的水坑坑，老牛买了吗？没有，为什么？ 生：没有草。老牛需要吃草，没有草会饿死。 师：是啊，老牛要吃草，所以草对他来很重要。那小青蛙听了老牛的话是怎么想的，又是怎么做的呢？ 3.品读5自然段 师：青蛙想···（配乐生齐读感悟） 过渡语：勤劳的小青蛙每天都给它的草籽浇水施肥，日子一天天过去了，转眼间温暖的春天已经来到，春风柔柔的吹着，春雨沙沙的下着，春姑娘轻声地催促着，草籽草籽，你快点长大。瞧，你看到了什么？（出示草地图片） 4.学习形容草的词语 复习以往形容草的词语。例如：绿油油的草，碧绿的小草····· 学习词语绿茵茵 师：绿茵茵，小草长得又指生读浓密又茂盛，我们就可以说绿茵茵的小草。师：把绿茵茵送到句子中，谁想读？指生读 师过渡：这绿茵茵的小草远远望去就像是铺了一层绿地毯。这下呀，青蛙对于卖泥塘可是更加自信了，于是它又大声地吆喝起来（生齐读）这次谁来了？野鸭 5.品读6-8自然段 师：仿照刚才学习老牛这一段的方法，自己读课文的6-8自然段，提出读书要求：（1野鸭对青蛙说了什么2青蛙又是怎么想怎么做的呢？） 6.练习说话（先说优点再说缺点） 师：回顾老牛和野鸭的话，你有什么发现？ 生发现蓝色的部分都是泥塘的优点，黑色字是缺点。 师总结：这可是我们平时在给别人提意见时说话的一个小技巧呢。 师：同学们想一想，除了老牛和野鸭，你觉得还会有哪些动物来到青蛙的池塘？ 生：小兔，小猴，蝴蝶等 师：请它们仿照老牛和野鸭的话先说优点再说缺点（先同桌谈论再回答） 师：小青蛙为了把泥塘卖出