小学语文_《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《彩色的梦》教学设计 ? 【课型】 精读引领课 ? 【教学目标】 1.识记“聊、郁、囱、叮、咛”5个二类字，会写“梦”。 2.朗读诗歌，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.拓展想象，学习表达。 ? 【教学重点】 边读边想象画面，学习表达。 ? 【教学过程】 ? 一、导入新课 孩子们，这节课我们一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。伸出小手，跟老师一起板书《彩色的梦》，齐读课题。 ? 二、指导书写“梦” 1.观察字形。出示“梦”字卡片，要想写好这个字，应该注意什么？（注意“林”左小右宽，在横中线上面；“夕”在横中线下面，整个梦字上宽下窄。） 2.教师范写。 3.学生练写。 4.点评、修改。 ? 三、初读诗歌 1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗。 出示要求： （1）朗读课文：把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。 （2）这首诗一共有几个小节？请用笔标出来。 2.检查诗歌朗读。 ? 四、读诗歌，想画面 1.学习第一小节。 （1）听读第一小节，了解“他们”是谁？ （2）随文识字“聊”，归类拓展识字“聆”“聋”“聪”。 2.学习第二小节。 （1）边听边想象你看到了什么？ （2）指导朗读。 教师范读，重读不同的词语。学生练习朗读，体会景色的优美。 （3）边读边想象画面，背诵积累。 （4）想象仿说。 3.学习第三小节。 （1）彩色铅笔还画了什么？请一位同学来读第三小节，其他同学边听边想象。 （2）随文识字“郁”“囱”，结合图片了解“葱郁”“烟囱”的意思。 （3）指导朗读，通过个人读、赛读、齐读的方式，体会雪松的友好，太阳的有趣。 4.学习第四小节。 （1）随文识字“叮咛”，结合生活、创设情境了解“叮咛”的意思。 （2）体会省略号的含义。 5.师生合作朗读诗歌。 ? 五、拓展阅读 1.自读《语文主题学习图书》中的诗歌《云》，边读边想象画面。 2.结合《彩色的梦》的内容进行说话练习。 云走过草坪，看到大片的草坪，绿了； 云走过________，看到_________,_____了； 云走过________，看到_________,_____了。 ? 云走过葱郁的森林，看到雪松们拉着手，请小鸟留下歌声； 云走过________，看到_________, 云走过________，看到_________。 ? 《彩色的梦》学情分析 本班学生51人，对生字的识记良莠不齐，悬殊比较大；字形简单的生字容易认识，稍有字形复杂点的生字则需要反复识记。而且一年级学生的认字、识字能力正处于提高的水平，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。在朗读感悟的基础层面，学生整体感悟不深，有些内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生较少，二是朗读时对情感的把握不够到位。 针对以上情况，我决定制定相应的举措。　　 1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 　　 2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 　　 3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。 　　 4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 　　 5．扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 　　 6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 　　 7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 　　 8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 　　 以上是我对所教的二年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。 《彩色的梦》效果分析 《彩色的梦》是人教版小学语文二年级下册四单元组的一篇课文，这篇童话故事给我们描绘了课文是一首优美的儿童诗，又像是一幅连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。 以往老师们在执教这篇课文时，会不约而同地把教学重点放在：抓住本课的生字词指导学生认读和书写，但是我认为本课语言十分优美，所以在执教此课时， \t /Heal