小学语文_语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE PAGE 4 《语文园地七》教学设计 教材分析： 《语文园地七》共有六个板块。“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典,检查自己的猜测是否正确,意在让学生运用所学方法识字、理解字义,让学生学习比喻句。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。“日积月累”让学生熟记《二十四节气歌》。 教学目标： 1、认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2、用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。 3、学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句 4、能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。 5.能背诵《二十四节气歌》。 教学过程： 孩子们，准备好了吗？上课！大家还记得那只小毛虫吗？看，他来了。（播放课件） 创设情境，导入新课 毛毛虫：哇哦，睡的好饱，阳光照在身上暖暖的，这样的季节，太适合远足了，但听说路上会有好多好多困难，你们愿意帮帮我吗？） 生：愿意。 二、字词句游乐场 毛毛虫：那就让我们一起出发吧。（火车和音乐）咦，字词句游乐场，看上去是个好玩的地方呢。我们一起去看看吧! （配音：欢迎来到字词句游乐场，“词语过山车”，“汉字摩天轮”，“句子碰碰车”。每一处景点都有能量币，你准备先去哪儿呢？） 师：豆豆，咱们先去哪儿呢？ 豆豆：嗯……我们先去词语过山车吧！可以吗？ 生：可以 豆豆：那好，词语过山车，我们来了哎呀，这儿有两组词语，（师示词语） 我不认识，谁帮帮我？ 师：谁来帮帮他？（有拼音） 生读 师：准确流利，来孩子们，关注标蓝的这个字，这是一个（多音字） 我们一起来读读这两个词语。 师：谁再来（去拼音） 生再读 师：不带拼音也可以，这个奖励送给你！ 师：细心的孩子一定会发现两组词语的不同。看，一组是 （清洁工具），另一组是（清洁活动）。 师：你见过这些清洁工具吗？ 预设1：见过。你给大家描述一下簸箕什么样子。 预设2：没见过。你猜猜它什么样子，每一个字都有自己的小秘密，你看，簸箕，上下结构，上面是（竹字头），那肯定是和什么有关？ 生：竹子。 师：你见过吗？看这里。（出图时，带拼音出字）这是（簸箕·）这是（）读着读着，我们又发现（）？ 生：读轻声。 师：对呀，ji是他的本音，但在词语中要变调读轻声，你们读得很准确。 师：像这样的词语在这组词语里面还有，谁找到了？ 生：扫帚 擦玻璃 师：把这组词语读一读。（单独出现轻声词组） 师：其实呀，像这样的词语在这一单元的课文中有不少呢，看 出示（轻声词放在句子里） 耷拉 工夫 牌子 舒服 吆喝 打量 豆豆：太好了，太好了，能量币增加了，这些词语我也会读了，咱们继续出发吧，我想想赶紧去“汉字摩天轮”看看 哎这三个字 师：来同学们，我们也来看这三个字，如果你认识请把音读准，如果不认识，试着猜一猜。 生自由读， 师：声音这么响亮，谁来展示？ 生读（1） 师：读的很准确，猜猜他的意思是（ ），也就是用手碰，来，摸摸你的鼻子，摸摸你的眼睛，摸摸你的脸蛋。 师：你看，他还是个形声字呢！我们可以借助声旁来猜他的读音。试试读读这些字。（出示形声字） 生读 师：你看，根据形声字的特点我们可以认识更多的字。那同样的方法猜这两个字可以吗？ 预设1:可以。（）真的可以吗？那你自己试一试，声音越来越小，出问题了是吗？还可以吗？ 生：不可以 师：谁有好的方法？ 生：问老师。（老师愿意帮助你） 生：查字典（借助工具书是个好方法）还有吗？ 师：老师这儿有个方法，你看，这个句子前面是“挑了一本书”，书是用来（读的） 师：你看，联系前面的句子也可以猜一猜。 最后这个字，有点难我们一起来看一看 师：读这个句子 他猜这个字读（） 你猜（ ） 你呢？ 师：是这样吗？字典是最好的老师，打开字典看看对不对 生：不对 师：来，孩子们看，这是掀（写下来）这是揭，两个字字形不一样，读音也不一样。字典中揭的意思是（ ） 师评：表达的也是掀的意思。 你看，中国的汉字多有意思，同样的意思我们可以用不同的词语表达。 生活中这个字用作（揭下墙上的画，揭开锅盖） 师：你看，结合生活经验也是一种好方法。 豆豆：太棒了，太棒了，原来不认识的字还可以猜一猜呀。又增加了一个能量币，谢谢大家，那，前面还会有什么好玩的呢，lets go 呀，句子碰碰车 师：看这有三个句子读一读，有什么发现？ 生（比喻句） 师：火眼金睛，从哪儿发现的？ 生：（好像 像 就像 ） 师：孩子们看，用上比喻，句子就更生动了。你看，发现很重要，会用更重要，来，试着说一说 长长