小学语文_31飞向蓝天的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE PAGE 1 31 飞向蓝天的恐龙 一、导入新课 今天，老师给大家带来了几幅图片，瞧，它们是谁？（恐龙） 看了这些图片，恐龙给你留下了怎样的印象？（庞大 凶猛 笨重 迟钝）是呀！这么庞大笨重的恐龙是怎样飞上蓝天的呢？这节课就让我们一起学习一篇有趣的科普说明文，请同学们伸出手和老师一起书写课题，蓝是草字头，恐上下结构，第三笔是提，下面是心字底和心情有关。齐读课题 二、检查预习 出示自主学习单 师：课前，我们已经按照这样的方式预习了课文，相信这些词语你已经会读了，第一组谁想读？聪明的你有什么发现？ 生：我发现第一组词语描写的是恐龙。 生：第二组词语描写的是鸟儿。 师：是呀！在我们的印象中，恐龙是庞大的，与鸟儿毫不相干，但是科学家却发现它们之间有着千丝万缕的关系呢，多有趣啊! 敏捷是我们这节课要求会写的字。 仔细观察怎样才能把这两个字写好（左窄右宽） 捷：左边一只手，妻字上半留，下面走后半，胜利在前头。 会写了吗？自己在田字格中认认真真的写两遍。做到坐姿端正 书写认真，字迹美观。好，开始吧！ 写完同桌互相评一评。 师：字写得那么好，相信文中的四字词语也难不倒你。 生：欣喜若狂 茹毛饮血 形态各异 毋庸置疑（重点指导血、毋的读音。理解茹毛饮血） 师：课前你一定查字典了是吗？这个习惯好，这叫踏实，学习就应该踏踏实实。 出示专有名词：中生代 化石 演化 繁衍 猎食性 师：这些专有名词你都明白了吗？ 生：明白了。 师：那谁来告诉老师“中生代”你是怎样理解的？ 生：中生代是显著生物出现的第二个代，前面有古生代，后面有新生代，又叫恐龙时代。 师：不仅搜集了材料，还有自己的思考，了不起。 师：古语说：“工欲善其事，必先利其器。”看来同学们都是有备而来啊！ 师：字词掌握了，那课文的内容你读懂了多少？谁先来说一说。 生：1、我知道了恐龙经过漫长的演化，最后变成了凌空翱翔的鸟儿。 师：你关注到了科学家的结论。（出示这句话） 师：刚才我听到你把“漫长”这个词重读了，为什么？ 生：一个漫长说明了它演化时间长久 师：你不仅善读书，而且爱思考。你触摸到了科普文章语言的魅力，这就是科普文章语言的准确。像这样的词语我们要把它圈出来。 板书：语言准确 师：让我们一起感受演化时间的漫长。齐读 师：请同学们在这句话中再找找，哪一个词也体现了这种语言的准确 生：一支 师：我们也把它圈起来。你是怎样理解的？ 生：一部分。 师：这么一琢磨，就把科普文章语言的准确体会到了，带着这样的体会读！ 师：你还读懂了哪些？ 生：2、我知道了鸟儿不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后羿 师：这是科学家们的假说。 生：3、我还知道我国科学家在辽西首次发现有羽毛印痕的恐龙化石。 师：当你读到这儿，心情怎样？ 生：很高兴、自豪。 师：非常高兴、非常自豪用我们文中的一个词就是。 生：“欣喜若狂”。 出示：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 师：谁想读出你的欣喜若狂？ 1生读 师：我感受到了科学家们的兴奋。 师：从提出假说到发现证据，一百多年的时间，几代科学家的努力，怎能不令人欣喜若狂！ 齐读 师：这一发现给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛之笔”你读懂了吗？ 生：原先科学家们只是提出假设，没有直接的证据，辽西的发现就像点睛之笔一样，一下子把古生物学家们描绘的画卷点活了。 师：看来联系上下文是理解文章的好方法。 师：你还读懂了什么？ 生：4、原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天。 师：你关注了它的演化过程。 演化过程 师：让我们把目光聚集到第四自然段,请同学们默读第四段，数一数共有几句话？在每句话的前面标上序号。 师：你是第一个举手的，你来说。 生：8句 师：不多不少，整整八句。 课件出示句子： 师：快速浏览这8句话，它们是按照什么顺序来写的？ 师：你有发现 生：按照时间顺序来写的 师：让我们关注时间进程，关注每句话中说明恐龙演化过程的关键词或短语，边读边画边品味。四人一小组，完成表格。 出示表格： 师：哪个小组来展示一下你们的学习成果，生汇报 师：会读书，善思考。你们小组呱呱叫。（竖大拇指）掌声！ 师：同学们，你们看，两亿三千万年的漫长岁月，再加上几代科学家历经数载的艰苦研究，作者只用了八句话就清晰地向我们展示了恐龙的演化过程。这就叫条理清晰。 学习第一句话： 出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。 师：我们一起来认识第一种恐龙，谁想读？ 师：读着读着，你读出了一只怎样的恐龙？ 生：它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。 师：真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，