小学语文_春天诗组欣赏课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗的语言美 2、能借助诗题、注释和插图理解诗句意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。 【教学重点】 进入诗歌所描绘的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 【教学难点】 理解重点诗句，根据古诗想象出景象，领悟意境。 【教学准备】 春天画面的图片。 【教学过程】 一、唤起记忆，营造氛围 1.谈话（师）：（展示图片）春天是一年四季中最美的季节，你瞧，百花绽放，万树摇绿，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！那么在你的眼中，春天是一个怎样的季节呢？ 生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿…… 是啊，春天是生机勃勃的。古今中外，许多文人墨客都用诗句来描绘春天，赞美春天。这节课就让我们走进诗的世界，一起跟随诗人相约春天，绽放美丽。 接下来我们就来学习第一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》 板书课题，齐读课题。 从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花） 3.作者简介：这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料） 杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。（评价：你知道的可真不少！）　 二、自学古诗，初步感知 1.下面请同学们根据初读要求，大声朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。读完的同学以正确的坐姿示意老师。（朗读古诗：自读——个别读——师纠正——齐读） 2.学习古诗，不仅要读通读顺，还要读出节奏感、韵律感。下面老师来读，请同学们边听边试着用分隔符划分节奏。 3.教师范读 黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。 留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。 4.下面请同学们学着屏幕中画出的节奏同桌之间进行练读吧！ 5.教师指导朗读，学生再读。 朗读评价语：抑扬顿挫、张弛有度、自然流畅...... 6.跟随音乐，齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 赏析品读，领悟情感 1.“诗中有画，画中有情”，下面请同学们借助注释、插图、你手边的工具书再读古诗，找一找诗人在江边看到了哪些景物？这些景物组成了一幅怎样的画面？（谁来用你自己的话来说一说？） 2.交流理解情况。 （花、蝶、莺） 诗句之意：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。 花 1.谁来读第一句：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 师：读着读着，你发现诗人寻到花有什么特点呢？哪些词写出了黄四娘家的花多？ 生：“黄四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。 师：“满蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？ 生：“蹊”就是小路。 师：那“满蹊”就是什么铺满了小路？ 生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。 师：谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来？（自读后交流读） 谁还想说？ 生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。 师：是的，诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得十分贴切，生动形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸的，把枝条都压弯了。 那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？ 好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边自由的白云；桃花呢，笑得小脸粉粉的；牡丹仙子们争奇斗艳，正在比试谁是花丛中最美的呢！ 3．孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读一读吧！ （2）诗中寻蝶，蝶恋花 师：这首诗中除了花，还有什么呢？ 生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞” 师：蝴蝶在花丛中干什么？你是从哪里读懂的？ 生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞…… 师：蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。下面请同桌之间扮演蝴蝶和花儿之间在交流什么？以一问一答的方式进行演示。开始吧！ 例如: 蝴蝶说：花儿，花儿你怎么开得这么美？ 花儿答：谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。 蝴蝶：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？ 花儿：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。 师：（“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。 （3）娇莺枝头啼春美 师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢（黄莺） 生齐读：自在娇莺恰恰啼 师：小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？（略） 师：这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象