小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选14).doc

学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定这一课的教学目标。 学生当堂学习效果评测结果及分析 语文的特性决定了语文课离不开阅读。基于这种理解，我依据教材内容及孩子的实际，设计了相关课堂练习。现将评测结果及分析表述如下： 一、评测结果 测评达标率100%，说明这节课孩子们进行了有效的学习活动另外也说明，课堂上我设置的环节孩子们很乐意参加，所以，孩子们对手的作用掌握的也很好。总之，评测的结果让我欢喜。 情况分析 1．动中求趣 课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。 　2．动中求悟 活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。 3．动中求实 教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演与学生进行口语交际；通过贴图表演，不知不觉中让学生把书上的语言变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。 总体上说，我执教的《荷叶圆圆》一课，教学目标实现了，学生参与度较高。但是，由于自己水平的限制，课堂中还存在很多的不足之处，我会继续努力学习，弥补这门遗憾的艺术。 教材分析 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 《荷叶圆圆》课内阅读练习 姓名： 荷叶圆圆的，绿绿的。 　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 1.文中有（ ）个自然段,第5自然段有（ ）句话。 2.填一填 （ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀 （ ）的水花 3.连一连 小水珠的 停机坪 荷叶是 小鱼儿的 歌台 小蜻蜓的 摇篮 小青蛙的 凉伞 4.选一选 ①躺 ②立 ③蹲 ④躲 小水珠（　 　） 小青蛙（　 　） 小鱼（ 　 ） 小蜻蜓（ 　 ） 5.照样子，写一写 亮晶晶 __________________ __________________ 游来游去 _______来_______去 _______来_______去 很美很美 很_