小学语文_《乡村四月》与《四时田园杂兴》整合课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 | 在整合学习中促提高 ——《乡村四月》和《四时田园杂兴》实录 【教学目标】 １．学会“蚕”“桑”“昼”“耘”“绩”等生字。 ２．有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。 ３．借助关键词语展开想象，体会诗歌的意境，体会诗人热爱劳动人民的思想感情。 【教学重点】 教学目标2和3。 【教学准备】 学生朗读古诗，教师制作课件等。 【学习过程】 教学导入，知诗人。 创设情景，激发情感。 1、欣赏图片，激情引入：今天老师带你们去一个美丽的地方——乡村，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。（课件出示图片欣赏） 2、诵读诗词，激发情感：古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒出农村景色的优美秀丽！让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句——（课件出示诗句，学生朗读） （1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （2）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （3）窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。 （4）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （5）长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 3、孩子们，你从这些诗句中感受到什么？（乡村风光的优美，生活的优游自在。） 2、过渡：是啊，美丽的田园风光在各位诗人的笔下都展现出不同的画卷。这节课，让我们跟随诗人的脚步，欣赏乡村的美景，感受乡村的生活气息。让我们一起走进《乡村四月》《四时田园杂兴》。 3、板书课题。 齐读课题 师：兴应该读哪个音呢？其实我们可以根据意思来定音的。兴的意思是……生： “兴”表示诗人是随兴而作，在诗中表达了对夏季田园生活的兴致。 所以读“兴”第四声合适。再来看看两位大诗人 。 师：范成大，这个名字有大器晚成的意思，今天要学的这首古诗正是他晚年时候的作品。这位诗人的名字叫 翁卷（有学生读四声，有的读三声）其实关于这个人的名字到现在为止我们还没有确切的读音。但是我们可以查找到比较权威的资料。 钱锺书的《宋诗选注》记载， 翁卷字“续古”，书卷方能延续古风，由此当读（juàn）。 读第三声来自于， 翁卷又字“灵舒”，古人取字的方式之一就是用反义词，那么“舒展”和“卷曲”相对，由此似乎应该读（juǎn）。 因此我们既可以翁读(juàn)也可以读翁卷（juǎn），你们习惯读什么？ 为了我们学习方便，我们统一读翁卷（juàn）。让我们一起读翁卷（juàn） 二．读通诗句，了解意思 （一）读准读通 师：认识了诗人，也读准了诗的题目，那咱们一起来读诗吧。课前读过吧。 现在老师要考考你了 出示： 才了蚕桑又插田。 师：这句应该怎读呢？谁来读？（评：你的语感很好，了字读的很准。这个字应该怎么读呢？） 生：了(liǎo)。 师：在这，它是什么意思？ 生：结束。 师：当它做结束的意思时，它就读了（liǎo）。再请个同学来读一读。 生读 师：字正腔圆。 出示：童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 师：这句应该怎么读呢？“供”读第四声，正确。 师：这两句诗里都有“桑”，怎么读？请你仔细观察一下这个 “桑”字，写的时候你觉得特别要注意什么？ 生：“桑”字上面因为有三个“又”，这个“又”的最后一笔都要写成点，不能写成捺。伸出手和老师一起写 学生写，展评 （读整首诗）同桌互相读一读，听一听是否读准字音了呢。 乡村四月谁来读？生：（你读得很流利）（字音你都读准了） 读古诗，除了读准字音，还得读出节奏，读出韵味来。 乡村四月 宋 翁卷 绿遍/山原/白满川，子规/声里/雨如烟。 乡村/四月/闲人少，才了/蚕桑/又插田。 按老师画的节奏，谁来试试？ 师生对读 男女生对读 同桌互读 齐读 （注意朗读时注意音断气连、你们读得真好，赛过了老师，让老师感受到了诗歌的韵律美，真棒！） 出示：四时田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 像我们读乡村四月那样自己试着按节奏读一读 齐读，男女生对读（评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了，能做力所能及的事了，感到非常自豪；听出来了，劳动着也是快乐的。） （二）读懂意思 师：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。 说一说你都看到了哪些画面。 小组学生互相交流，老师巡视倾听。 师：说一说，你们学懂了什么。可以派代表发言，可以小组成员每一个人都发言。（评价语：随着你的描述，我仿佛看到了一块块明镜似的水田，泛着点点银光；你丰富的想象让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣叫声，我仿佛感受到了那如烟的细雨，丝丝的凉意） 出示：乡村四月 　　　　[宋] 翁卷 　　　绿遍山原①白满川②， 　　　子规③声里雨如烟。 　　　乡村四月闲人少， 　　　才了④蚕桑又插田。 　　注释 　　　①山原：山