小学语文_七律·长征教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE PAGE 10 《七律﹒长征》教学设计 教学目标 1．借助资料辅助理解诗意，了解长征途中所经历的千难万险，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，传承长征精神。 2．有感情地朗读诗句，背诵诗句。 3．了解认识毛泽东，感受伟人诗词的魅力。 教学重难点 1.读出诗歌的韵律美、情感美。 2.理解诗意，了解长征途中所经历的千难万险，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 课标分析? 1.有较强的独立识字能力。能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。? 2.能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌。 学情分析 本节课学生能够能够阅读基本的诗的内容，读懂诗的大意，能带着应带的感情去朗读诗文。 教材分析 这首诗是毛泽东在红军1395年10月翻越岷山之后，回顾这一年的漫漫长征路，满怀豪情，挥笔写下的气壮山河的伟大诗篇。这是一首七言律诗。 教学流程： 提前板书课题 课前交流： 同学们，距离上课还有一段时间，咱们先来聊一聊好吗？你们知道今天是10月——？（知道） 那你们知道每年的10月22日是什么日子吗？ （生不知道）那是红军长征胜利的纪念日。/（知道）真了不起，这是一个非常值得纪念的日子。 说到长征，你们都有哪些了解？说说 1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反对派的围剿，北上抗日，他们从江西于都出发，开始了二万五千里长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1936年10月在甘肃会宁胜利会师。 1935年10月，翻越岷山之后，回顾这一年的漫漫长征路，毛泽东满怀豪情，挥笔写下了一首气壮山河的伟大诗篇，就是今天我们要学习的这首《七律?长征》。准备好了吗？ 好上课。（起立问好） 解题，交流预习 师：齐读课题 （生读) 师：“长征”是诗的题目，“七律”是诗的题材，中间的间隔号要读出停顿（范读） 生：齐读 师：七律，我们第一次接触，它是七言律诗的简称，每行七个字，共八行，每两行为一句，分别叫首联、颔联、颈联、尾联，每联最后一个字是押韵的。 这样的诗，让人读起来朗朗上口，自己读一读。 生： 师：谁愿意读给大家听？ 生： 师：读很准确，还很有节奏感。谁能比他读得更好？ 生： 师：真不错，大家像他这样一起读一读。 生：齐读。 师：诗句读通了，接下来，还要理解诗的内容，之前学过不少诗了，说说你们都积累了哪些理解诗的好方法？ 生：可以结合注释理解诗的意思。 师：是个好办法。 生：上网查（评价语：你很注意积累，你是个有心的孩子 …… 师：那就用上你们的方法，默读整首诗，想想诗的大体意思，看看全诗围绕那一句来写的。 生：默读，找 师：很多同学用坐姿告诉老师，你已经找到了。 来，说说你找的是哪一句？ 生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：你呢？ 师：是呀，全诗都是围绕首联来写的。红军不怕远征难，万水千山只等闲。（PPT出示诗句，板书：远程难 只等闲） 师：能用自己的话说说这句诗的意思吗？请你 生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是……。 师：看成什么呢？谁能帮他完成这个句子？ （生不知道，师补充：等闲就是指平平常常的小事。红军把什么看得平平常常？生：万水千山。） 生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是平平常常的小事。 师：是的。（坐）万水千山在诗中指的是哪些山、哪些水呢？快到诗中找一找，画出山名和水名。 生：找、画。 师：都找到了吗？来说说吧。 生：五岭…… 师：谁还有补充？ 生：乌蒙、岷山、金沙江、大渡河。 师：还有吗？没有了，难道红军在长征途中只经历了文中的这些山和水吗？谁能结合课后资料来谈谈？（出示，路线图和资料） 生：18座山，24条河。 师：没错，这可是二万五千里啊，一路上，除了这些，大大小小的山40多座，河流100多条。可诗人为什么只选了这几座山、几条河呢？猜猜看。 生：难，代表了万水千山。 师：真不错，和诗人想到一起了。 品读。感悟诗情。 师：这些山，这些河正是长征途中最难翻越的。我们先看看那五岭和乌蒙山。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读，感受一下。 师：逶迤的五岭给你什么感觉？ 生：思考 师：请观察字形，逶迤给你什么感觉？（停顿）关注它们的偏旁。 生：弯弯曲曲，一直延伸…… 师：是呀！（这两个字都是——走之旁，）好像需要红军不停地走啊走啊，没有尽头。五岭，是五座山连在一起，纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的巨龙。所以，诗人五岭——逶迤。 师：再看看乌蒙山（出示乌蒙山图），它让你想到了什么词？ 生：高大 生：高耸入云 师：诗人用的又是哪一个词？ 生：磅礴。 师：看看这高大雄伟、气势磅礴的乌蒙山呀。你知道它到底有多高吗？（生：不知道）